新时期幼儿园体育活动开展的新思考

刘 薇

（牡丹江师范学院体育学院 黑龙江牡丹江 157012）

新时期幼儿园体育活动开展的新思考

刘 薇

（牡丹江师范学院体育学院 黑龙江牡丹江 157012）

新教育规划纲要的颁布与实施以来，把发展学前教育摆在更加重要的位置。体育活动在幼儿园教育活动占据重要地位，遵循幼儿身心发展规律，对促进幼儿健康快乐成具有重要意义。为更好地开展幼儿园体育活动，本文提出要注重幼儿体育活动的体验性，师幼之间的有效互动，幼儿师资队伍的发展的对策。

体育活动 幼儿 健康发展

2010年随着国家教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的颁布与实施，学前教育成为重大的民生工程，幼儿教育质量也越来越受到人们的关注，家长们也能意识到早期教育的重要性。在教育规划纲要中强调“学前教育对儿童身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”学前教育要面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐。黑龙江省在2011年也投入2.5亿元支持新建和改扩建公办幼儿园456所。学前体育能促进幼儿身体的生长发育、增强幼儿的体质、改善幼儿的生理机能、提高其机体对外界环境的适应能力，促进幼儿身心和谐发展。

1 体育活动对幼儿健康发展的作用

幼儿时期是个体身心发展最为迅速的时期之一，也是个性发展和形成的重要时期，不仅仅是智力开发的最佳时期，还是身体动作、运动能力发展的关键时期。

1.1 促进幼儿身体的发展

幼儿的身体发展是一切才能和特长的发展的物质基础。由于幼儿的年龄、生理、心理等特征，决定了各种游戏、体育活动等是幼儿的主要活动。17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想学家约翰.洛克说过：“健全的心智寓于健全的身体。身体或心智如果有一方面不健全，那么即使得到了种种别的东西也是枉然。”健康即是人身心和谐发展的前提。体育活动对于幼儿有着重要的健身价值。幼儿在参加体育游戏时，生理和心理两方面都接受一定的运动刺激，承受一定的运动符合，这将使身体各种器官都要调节自己的工作状态以适应运动的需要，整个身体的新陈代谢活动也随即加强了。经常而适量的运动就会有效地促进幼儿正常的生长发育，增强幼儿体质，提高运动技能及身体机能。

1.2 促进幼儿智力的发展

幼儿普遍有强烈的运动欲望和求得胜任的内在探究欲望。对他们来说，身体运动是生活的需要，是快乐的源泉。各种游戏和体育活动都是幼儿智力发展的动力，在体育活动中让幼儿掌握一些简单、初步的体育运动技能。在学习每项体育活动中，幼儿首先需要仔细观察教师，在进行模仿，反复练习中不断体会、修正自己的每个动作，这个过程都要幼儿观察、模仿、思维和记忆，培养了幼儿观察力、模仿力、思维想象能力等的智力运动。在游戏或体育活动过程中，幼儿的知识、技能、各方面的能力都得到了相应的发展。因此，智力发展不仅是社会的需要，更是幼儿自身的需要。通过体育运动来促进幼儿智力的发展是可能的、必要的。

1.3 促进幼儿情感的发展

现代家庭独生子女的问题，家长对于孩子疼爱有加，关怀备至。过度的关注和保护，使幼儿失去了很多尝试的机会，表现出胆小，孤立、缺乏协作精神，容易形成性格内向孤僻的缺陷。幼儿在通过各种体育活动可以表达自己的情感，充分体验到游戏带来的快乐。在游戏中让孩子面临挑战，在不断战胜挑战的过程中学会克服恐惧的情绪，树立自信心，每次战胜挑战都是获得一次成功的体验，在游戏中不断的强化幼儿的自信心。在与同伴共同玩耍时，通过与他人的交流，合作，丰富个人语言表达能力，在

人际交往中学会互惠合作、为他人着想和各种情感的合理表达的能力，从而促进人际关系的健康良好发展。

1.4 促进幼儿社会性发展

在体育活动或游戏中，幼儿逐步学会正确认识自己和同伴，在同伴的相互模仿、协调时，学会了遵守游戏或活动的规则，与他人的友好相处，学会了自己解决矛盾及控制自己的情绪行为。在游戏中，每个儿童都不断地更换角色，培养团队协作的意识，克服以自我为中心的缺点。培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。体育活动是培养幼儿良好意志品质的最佳途径，从而使幼儿的社会化进程得以加快。

2 幼儿园体育活动开展的几点思考

2.1 注重体育活动的体验性

体育活动绝不仅仅是一个认知性的掌握技术技能、发展体力的过程，而应该是一个促成完整的人的生成与成长过程，是个体潜能得以彰显、丰富的过程。体验是体育运动的第一性。体验是幼儿认识的方式，也是适应环境的方式。我国学者郭思乐认为，学生理解和真正获得知识，所依靠的核心因素在于学生自有的情感。情感要靠幼儿自己体验才能获得，而不是靠教师的传授。教师需要在幼儿进行各种认知活动的同时注意激发幼儿的情感、关注幼儿的情感投入，善于创设有利于幼儿体验和感悟的活动情境。幼儿可在体育活动中体验运动带来的乐趣、挑战、激情、超越，感受合作与竞争、失败与成功，培养幼儿更全面地认识事物的能力。活动过程中，尽可能给每个幼儿以成功的体验，让幼儿不时有成功感。在老鹰抓小鸡的游戏中，锻炼了幼儿身体协调性的同时，同时锻炼了幼儿的注意力、观察力、判断力，及自我保护能力。

幼儿园体育活动以发挥幼儿主体性、培养幼儿探究性思维为主要目标，提供一定的材料和创设情境，通过教师的引导、启发和鼓励，让幼儿去尝试、探索和发现事物的变化和内在联系，亲身体验在寻求过程中的失败和成功，在大家共同努力下，最终获得知识，掌握技能，锻炼身体的教学模式。强调幼儿理解、体验、反思和创造等结合，把幼儿的学习生活与其日常的现实生活和未来的可能生活联系起来，促进幼儿全面健康生动活泼地发展。

2.2 幼儿与教师间的有效互动

体育教学不同于其他学科的教学，师幼角色在体育活动中应表现为一种互为关系，体育教学是教师教与幼儿学共同参与的双边活动过程，在这一过程中，教师首先是一个学习者，同时又是一个协调者、促进者、引导者。

在体育活动中，能否对幼儿的行为给予必要关注是师幼得以互动的前提和基础，是幼儿产生被信任感和支持感的基本条件。在教学中，教师应经常注意幼儿的活动，感受幼儿的情绪状态，关注幼儿的每一处细微变化。在体育活动过程中，教师也要适度的放手，让幼儿学会独立，创新，促进其发展。

发挥互动中的引导作用，教师应通过全面细致的观察，了解幼儿喜欢或不喜欢的活动内容和活动器材，并加以分析，寻找幼儿在活动中带有规律性的问题，更好的进行教学。也要注重活动中和活动后的总结交流。师幼间的交流能使教师更全面、更清晰地了解幼儿的兴趣和需要，同时给能力强的幼儿展示才能的机会,，激发其继续探索、不断提高的欲望；给能力弱的幼儿以鼓励和支持，帮助他们减压，用自己力所能及的方法进行锻炼，收获成功的喜悦。幼儿间的交流则能让他们互相学习，不断提高参与活动的积极性和动力。

2.3 幼儿师资队伍的发展

在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的文件中，明确指出要通过多种途径加强幼儿教师队伍建设。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。幼儿教师队伍是一切体育教学工作得已实现的执行者，应加强幼儿教师队伍的科学化建设。

2.3.1 强化幼儿教师体育专业素质

一要加强幼儿教师体育专业知识学习，体育专业知识程度直接决定着幼儿教师的体育教学能力和教学质量。提高幼儿园教师队伍体育素质的首要工作即尽快加强教师对体育专业知识的学习。

二要提高幼儿教师的体育技能水平。教学实践中，是通过教师讲解、示范、反馈、指正等一系列行为，使幼儿在聆听、模仿、实践、改正等环节中系统学习和掌握一项运动技能的。教师要具备准确讲解学习要领、正确示范、科学指正的能力。

2.3.2 完善幼儿教师的培训体系

高等师范院校学前教育专业增设专业性体育课程，使学生在重点掌握一两项体育项目的同时还能了解其他多项运动项目，以应对幼儿园体育教学中的多样化需求。加快体育专业教师人才的引入，构建均衡、科学化教师队伍。同时也要加强职后再培训工作，文件中指出要在三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训，各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训。

2.3.3 应适当的加大男性幼儿教师的比例

目前幼儿教师的性别比例严重失调。男性教师在教学中，性格作风更为阳刚、开朗，体质技能方面也要明显胜于女性教师，在幼儿园中也往往更受到幼儿的青睐，也给幼儿园注入新鲜的活力。因此，适当的加大男性幼儿教师人才的引入，给幼儿园注入新鲜的活力，也是十分有必要的。

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)[Z].2010,8.

[2]教育部.国务院关于当前发展学前教育的若干意见[Z].2010,11.[3]许卓娅学前儿童体育[M].南京:南京师范大学出版社,2003.

[4]苏斌.体育活动对幼儿身体健康状况的影响[J].科技创新导报,2009(13).

[5]罗萍.幼儿体育活动对幼儿心智发展的影响[J].沧州师范专科学校学报,2011,6.

[6]王玉珠,方秋丽.从素质教育的视角谈幼儿体育教育[J].上海体育学院学报,2000(2).

G807.1

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2095-2813(2012)02(a)-0046-02