高校羽毛球选项课现状分析及对策研究

张献浩 杨军

（滨州学院 山东滨州 256600）

高校羽毛球选项课现状分析及对策研究

张献浩 杨军

（滨州学院 山东滨州 256600）

羽毛球运动近几年在各所高校普遍兴起，其选项课开展现状及教学过程中存在着较多的问题，限制了羽毛球运动在高校的发展。为了更好的促进羽毛球选项课教学的普及与发展，本研究采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法等研究方法，对部分高校羽毛球选项课的教学现状进行了调查与分析，并提出了一些相应的解决方案，希望能够为高校羽毛球选项课教学的普及与发展提供依据和必要的理论基础。

羽毛球 现状分析 对策

由于羽毛球运动的娱乐性、健身性、观赏性等特点,其逐渐成为了群众运动的首选项目,在高校也是备受学生青睐, 羽毛球选项课也成为上课学生人数最多的体育课之一。但是，一方面由于大部分学生都是初学者, 没有任何基础；另一方面在教师师资队伍、课时安排、考核方式、场地设施等都存在着诸多不利因素，因此严重影响着高校羽毛球选项课的普及与发展。

为了提高普通高校羽毛球选项课的教学质量，培养学生终身从事体育锻炼的意识、兴趣和习惯，我们有必要对羽毛球选项课进行调查研究，从而更好地促进羽毛球运动在普通高校的开展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以山东省部分普通高校羽毛球选项课为研究对象，分别抽取滨州学院、山东理工大学、临沂大学、山东师范大学四所高校在校大学生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究的需要，查阅相关的认知理论和态度理论相关的文献，并将这些文献的资料进行归类分析。同时阅读了相关理论和技术专著，全面了解该课题的研究现状，为本文的撰写奠定了理论基础。

1.2.2 问卷调查法

根据研究目的设计，向山东省四所高校学生随机发放240份调查问卷，然后对问卷调查进行回收率统计。（见表1）。

1.2.3 数理统计法

对回收的问卷进行筛选对问卷的有效性作出判断、对每个问题进行统计与分析。

2 研究结果与分析

2.1 在校大学生对羽毛球运动的了解情况

由于羽毛球运动在中国兴起的比较晚，对羽毛球教学的重视不够，造成高校羽毛球基础薄弱。通过对216个大学生对羽毛球了解情况的调查发现，竟然有38.6%的学生对这项运动了解的很少，甚至是不了解，主要原因是由于气候、场地、经济条件的原因导致小球类运动开展受到一定的限制，在户外难以开展，室内场地比较少，而且打球还要支付一定的费用。但是也有一部分同学非常喜爱这项运动。虽然对羽毛球运动了解的程度不同，但大部分学生表示他们十分热爱羽毛球运动，所以说羽毛球运动在高校中开展和普及是非常必要的。

2.2 选项动机调查

在对羽毛球选修动机的调查中（见表2）,有28%的学生选羽毛球是凭个人兴趣,有16%的学生为了强身健体,有18%的学生是休闲娱乐,26%的学生是为了缓解学习压力,8%的学生是感觉容易获取学分,还有4%的学生有其他原因。从调查的结果中可以分析出，许多同学认为羽毛球作为隔网对抗性运动，不需身体接触,便于不同性别的人群共同锻炼,同时它还具有较强的健身性、趣味性以及易于开展的特点,能较好地满足学生在健身、交友、娱乐等方面的需求,是开展社交活动的一个好载体。(如表2)

2.3 考核方法

在对羽毛球选项课考核方法是否合理的调查中发现，只有15% 的学生认为传统的考核方法合理，有25%的学生认为较合理，剩下60% 的学生认为不合理，因为传统的考核方法过于单一，存在许多不合理的现象，忽视了对学生自身能力提高状况和学习态度的评价，如一些学生尽管努力学习、刻苦锻炼，但是由于先天身体素质不占优势等原因，却难以获得好的成绩，而有一些学生凭借先天身体条件就可以轻松取得优异成绩。这严重影响了学生学习积极性，不利于学生学习态度的培养，因此需要进行相应的教学考核方法改革。

2.4 教学中存在的问题

2.4.1 教师的教学水平

在对教师的教学水平的问卷调查中,60.6%的学生认为教师的水平是选课的最重要的因素,这些学生大多数羽毛球水平不高,他们希望自己在课程中能获得正规的技术指导,掌握准确的羽毛球规则,从而真正获得能力上的提高。21.7%的学生认为教师的水平比较重要,但不是最重要的。有17.6%的学生认为教师的水平不重要，个人兴趣才是主要原因。该选项的学生平时就十分热爱羽毛球运动，并对羽毛球运动有一定的运动基础,他们选择羽毛球全凭自己的个人兴趣。

2.4.2 课时安排

在对教学课时安排是否合理的调查中发现，有百分之五十以上的学生认为课时安排安排不合理，从调查中我们可以看出，半数以上的同学认为课时安排是不合理的，需要改进。由于高校羽毛球总的教学的时间较少，有的学校羽毛球课只有一个学期，而在一学期中要学会这项运动势必会把时间安排的很紧，大部分学生只能学会一些最基本的动作，甚至动作还没有定型课程就已经结束了。另外时间紧势必会影响老师的教学效果，从而降低了该课的娱乐性，也限制了学生主观能动性。羽毛球技术不熟练更别提战术的应用了。为此，我们有必要进行课时的及时调整。

表1 问卷发放、回收及有效率一览表

表2 大学生羽毛球选修课选课动机调查分析

2.4.3 教材选择

从教材选择的调查中发现仅有16%的学生比较满意当前学校所提供的教材，近一半的同学认为教材一般，由于教材理论知识的专业性较强，不容易理解，自己更不能在实际打球中去灵活运用，需要改进当前的教材。还有很多学生认为教材为没多大用处，只要跟着老师去学习外堂技术就可以了。由此可见，我们需要进一步改进教材内容，理论结合实际，不仅要让学生学到一定的羽毛球技能，而且还要让他们能掌握一定的理论知识，这样才能使羽毛球运动更好的发展下去。

2.5 羽毛球场地、器材及现代化教学手段现状

羽毛球运动需要一定的场地和器材,场地器材是开展该运动的物质基础和必备条件。羽毛球选项课的教学设施主要包括进行羽毛球运动所必须的条件:场地、球拍、羽毛球。良好的场地设备和运动器材不仅能够调动锻炼者的锻炼的积极性和学习热情,而且有助于提高锻炼的效果。羽毛球运动尽管在硬件设施上相对要求较低，但是通过调查了解，目前普通高校羽毛球教学也受到场地、器材等教学硬件的困扰。尽管这不是阻碍开展羽毛球教学的主要因素，却是阻碍羽毛球教学规范化、科学化发展的主要原因之一。

近些年来，各高校虽然修建了许多体育场馆。但从调查结果显示有相当一部分的学生认为这仍不能满足羽毛球教学的需求。另外，羽毛球是极易损耗的教学必须品，消耗量很大，有时需要学生自己购买一部分器材来补充完成羽毛球选项课，在调查中有61.1%的学生认为学校所提供的羽毛球拍陈旧，需要更新，这些都严重影响了羽毛球教学的开展与普及。

3 对策分析

3.1 课程设置及教学手段的优化对策

随着高校教学的不断发展以及课程改革的不断完善，作为现阶段高校必修课程的体育，尤其是羽毛球课，更应摆脱传统观念的束缚，积极的进行改革和创新，转变过去传统僵化的教学模式。以素质教育为理念，以师生互动的教学关系为基础，激发学生的主动性，实现学生的身体健康和心里素质的协调发展。教学过程中要以人为本，教师作为主导，学生为主体，整个教学过程是在教师的引导下，充分发挥学生的主体性，引导学生积极、主动学习。教学过程中以学生掌握基本技能为主，教师的教学只是一种过程，是为了保证学生能够系统的学习技能。课程设置也要考虑现实情况，了解学生需求，在能够保证学生掌握教学目的的基础上，充分体现羽毛球课堂的娱乐性、趣味性，突出灵活性、实效性，达到统筹兼顾。体育教学过程中即要从基础技能抓起，通过恰当的方法，简单的理解技能要点。达到说、示范、纠正错误动作、联系紧密结合，而且还要有所深度，使学生在适宜的运动方式及合理的运动负荷中得到全面发展，从而激发学生对羽毛球运动的喜爱。

3.2 师资力量缺乏的解决办法

师资队伍建设，是高校教育的重中之重。首先，引进羽毛球专业院校毕业生或者专业队退役运动员。这样可以提高师资队伍的整体水平；第二，从优秀的毕业生中选拔出羽毛球水平较高的可以留校任职。第三，积极组织年轻羽毛球教师参加技能培训，与滨州几家水平较高的俱乐部合作，聘请高水平教师。同时聘请资深羽毛球专业人士讲学，以提高教师的执教水平。

3.3 教学评价体系的优化改善

教学评价对于教学进程起着激励导向和质量监控的作用，教师在教学过程中，根据学生的不同情况进行分类，实行不同的考核方法。基础好的学生，考试难度相应增大，专业运动能力在成绩评定中占的比例较大，基本身体素质测试所占的比例较少;而基础一般的学生，上课率和基本身体素质测试在总成绩评定中占有较大的比例，同时专业运动能力考试的难度和所占的比例相应的降低。这种评定成绩的方法可以适当的区分出学生的档次，但是同时使得不同层次的学生都可以通过自己本身的努力，取得较好的学习考试成绩。使得他们在奖学金评定等奖项评定中，体育成绩不会成为他们的绊脚石，使得他们具有更大的热情投入到羽毛球选项课中，以及鼓励了他们今后将羽毛球作为他们今后的终身体育运动项目的首要选择。

3.4 场地设施的改善及建设

羽毛球运动受场地的制约比较重，室外场馆制约最大，混合场馆不能满足学生的需要，建设羽毛球专用室内场馆是迫在眉睫的问题。但是传统的体育馆形式的场馆建设投资大，而且往往建设后不会单一用作羽毛球专用场地来使用。如何建设便宜合适的羽毛球场馆是高校的一个重要问题。各学校可以根据本校的实际情况，建造简易的羽毛球室内馆，成本小而且适用。

4 结论与建议

(1)多数同学对羽毛球有一定的了解并有着正确的学习动机，这说明羽毛球在高校已经得到了充分的认识；教师的在教学过程中往往过分强调“教”的主导作用，却不利于培养学生的健康意识和快乐体育的观念；部分高校在羽毛球教学时数安排上不合理，教材的理论性较强，不适用于普通高校大学生，而成绩考核制度偏向终结性评价，却忽视了过程性评价的重要性；由于开课班级较多，高校羽毛球场地数量与场地状况不能充分满足教学需求，有的学生上课需自备球拍和球，制约着羽毛球教学的开展。

(2)可以提高教师队伍的整体水平，鼓励年轻羽毛球教师进修或参加技能培训，同时可聘请资深羽毛球专家来讲学，来提高教师的执教水平；提高校领导对羽毛球运动的重视程度，及时调整课时安排，选择实用的教材，重视过程性评价，并加大羽毛球运动资源投入，逐步增加良好的场地设备；适当开展有关羽毛球运动知识讲座，进行羽毛球运动健身咨询，提高学生对羽毛球选项课的兴趣。

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2095-2813(2012)02(a)-0034-02