普通高中体育师资队伍建设现状调查研究①——以陕西为例

隋勇 史兵

（陕西师范大学体育学院 陕西西安 710062）

普通高中体育师资队伍建设现状调查研究①
——以陕西为例

隋勇 史兵

（陕西师范大学体育学院 陕西西安 710062）

为了加快体育师资队伍建设，运用文献资料法、问卷调查法、实地访谈法、数理统计法等研究方法，抽样调查分析了陕西省部分普通高中体育教师队伍的性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构、专业结构、专兼职情况、培训情况、科研情况等。调查结果显示：陕西省体育教师队伍存在数量不足，教学工作量大，待遇不高；年龄以40岁以上为主，且女教师比例过低；整体学历层次偏低，职称评定受限，专业化水平不高；专修体育项目以田径、篮球为主，缺乏多样性；接受过省级、全国级教研培训的较少；主持国家级科研项目和获得过国家级奖项的相对较少等问题。

陕西省 普通高中 体育师资 建设现状

稳定的专业化体育教师队伍是保证体育课程教学质量的基础和改革创新学校体育的必要资源[1]。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020年）》指出: “教育大计，教师为本”、“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”[2]。近些年西北地区教育事业得到了快速发展，陕西省作为西北地区5省(陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆)教育事业的领头羊，积极推动自身师资建设与教育改革，其中体育师资建设与改革就是其重要内容之一。2010年4月由陕西省教育厅发起，陕西师范大学体育学院、西安铁一中等单位专家作指导，在全省范围内进行了调研。此次调研旨在调查了解陕西省普通高中体育教师队伍建设现状和存在问题，为改革及完善陕西省高中体育教师队伍和体育教育专业提供参考。

表1 体育师资配备情况

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文研究对象是陕西省普通高中体育教师队伍。主要目的在于探索陕西省体育教师队伍现状与存在问题。调查对象为陕西省按地域、层次抽取的20个市区级普通高中（西安铁一中、西安第四十五中、咸阳市三原县南郊中学宝鸡姜谭联立中学、宝鸡渭滨中学、商洛市商州区中学、商洛市大荔中学、铜川市同官中学、铜川市铜川三中、榆林十中、榆林苏州中学、延安中学、延安市富县中学、汉滨中学、五里中学 、汉台中学、南郑中学、渭南固市中学 、杜桥中学）的体育教师、学生和校长 。

调查范围：西安市、宝鸡市、咸阳市、渭南市、铜川市、延安市、榆林市、汉中市、安康市、商洛市。

1.2 研究方法

调查组分别派调研小组对陕西省10个地级市的20所普通高中进行实地调查，调查时间：2010年4月至5月。

采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。

2 结果与分析

2.1 体育师资配备情况（表1）

2.2 体育师资现状

2.2.1 体育教师性别结构

目前中学男女生的比例在接近1:1的情况下，女体育教师的比例也应提高[3]。《学校体育工作条例》第五章第十八条[4]规定：“学校应该根据女生数量配备一定比例的女体育教师。”但统计结果显示：所调查的普通高中体育教师中男145位、女21位，比例为6.9：1；性别结构上女教师比例明显偏低，其中有8所普通高中竟无女体育教师。例如：延安中学体育教师人数11人，女教师无1人；汉台中学体育教师14人，女也无1人等。

有学者认为：导致高中体育教师性别结构失衡的深层原因是“职业性别隔离”，即由于男女气质的不同，在社会职业和劳动分工中逐渐形成了不同的性别取向[5]。这种 “职业性别隔离”将职业特征和男女性别特质进行匹配，从而出现了适合男性职业和适合女性职业的“职业性别标定”现象[6]。传统观念中体育教师职业是男性职业，但是在学校体育工作中,女性体育教师完成有能力完成体育教学科研工作；并且在教学工作的过程中， 女性体育教师由于独有的性别优势，她们更易与学生沟通,更有助于提高学生对于体育锻炼的兴趣和参与程度[7]。在高中阶段的女生正处于青春发育期，她们渴望被理解和关怀的心理常常为男体育教师所忽视，而女体育教师特有的细心和本身的体会，对高中女生来说，具有无可替代的引导和帮助作用[8]。

陕西省教育单位应摆脱传统体育性别偏见思想束缚，有计划的补充女性体育教师，以适应现今学校体育工作和以后的发展需要，促使陕西体育教育事业健康发展。

2.2.2 体育教师年龄结构、职称结构

优化教师队伍的年龄结构是新课程背景下师资队伍建设的重点, 现阶段不少地区师资队伍存在高龄化倾向[9]。通过对所调查的陕西省普通高中的统计，体育教师的年龄结构组成以40~49岁为主，占体育教师总人数的50%，可见陕西省目前的普通高中的体育教师引进滞后,致使年龄结构趋向高龄化。

教师职称评定是综合考虑教师的学历、工作年限、教学与管理能力、科研能力等条件的，职称一定程度上体现了教师的工作能力[10]。所调查的普通高中的体育教师中高级及以上职称的占27.27%，中级教师占45.45%，初级教师占27.28%。体育教师的工作能力随着教学实践活动年限的增多而在不断提高，但还有近20%的体育教师受到专业、学历等条件制约，在工作年限达到后未能评上中学高级教师职称，各学校应加以重视，积极鼓励在职人员的学历提升，并注重高学历人才的引进。

2.2.3 体育教师学历结构、专业结构

学历一定程度上反映了知识层次的高低和专业化水平[11]。在学历结构上，所调查的166名体育教师中没有研究生学历，其中本科学历的教师占被调查体育教师总数74.70%（包括后期函授本科），专科学历的教师占被调查体育教师总数12.70%，专科以下学历教师21名，占被调查体育教师总数12.60%。从调查结果来看，高中体育教师队伍的高学历研究性人才缺乏,这与我国早期体育教师资源匮乏，以及后期人才引进滞后有密切关系。

体育教师是专业性要求强职业[12]。调查发现：调查的体育教师中59.79%毕业于体育院校， 29.90%毕业于师范类体育院系，10.31%毕业于其他类学校（体育大专、中专等）；所学专业以体育教育为主的占78.95%，运动训练学专业占10.53%，其他专业（社会体育专业等）占10.52%。个人专修体育项目以田径、篮球居多。统计结果表明：师范类专业体育教师比例偏低，专修体育项目缺乏多样性，致使体育教师队伍缺乏专业性和教学内容缺乏多样性。

陕西省委、省政府在2008年就下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》[13]文件，对中小学体育教师队伍建设和专业水平提高已提出明确目标和任务。目前，陕西省应着手加大这方面工作的力度，落实工作，提高全省中小学体育教师的专业化水平。

2.2.4 体育教师专职兼职情况

调查统计了解到，专职体育教师的占92.93%；兼职教师的占7.07%；师生比平均约为1/415。体育教师数量严重不足，教师工作量大，存在兼职。在《学校体育工作条例》中规定:“体育教师组织课间操(早操)，课外体育活动和课外训练以及体育竞赛,应计算工作量” 、“对体育教师的职务聘任工资待遇应与其它任课教师同等对待”。[4]按照规定，高中每周2课时，任何学校不得以任何理由消减、挤占体育课时间。从调查结果来看，体育教师每周的课时在11～16节的占57.48%；工作量非常大,待遇却不如其他科目教师。由于体育课任务量大，以及在不同程度上被消减、挤占等原因，调查的体育教师中仅有55.56%的体育教师能按照国家教育部颁发的普通高级中学《体育与健康教学大纲》上课，并在体育教学中贯彻健康第一、快乐体育的观念和根据学校体育设施的条件开展体育训练。业余训练是我国竞技体育和全民健身的基础和后盾[14]，陕西省各市（县）高中还有许多学校没有训练队伍，调查显示有83%的学校有运动训练队，并有63%的体育教师能长年坚持训练，教练员全为本校体育教师兼任。各校应加以重视，积极补充体育教师，保障学校各项体育体育工作保质保量完成。

2.2.5 体育教师培训情况

中小学在职教师的培训质量直接影响到基础教育的质量[15]。教师要适应时代发展，就必须不断掌握新知识、新技能、树立新观念。体育教师在职培训是学校对教师人力资源的开发与投资，是一个动态的、连续的工作过程[16]。据本次对校长的问卷调查显示，各校校长非常支持体育教师的进修，并要求现在高中体育教师的培养以综合素质提升为主，要求能力强、业务优、水平高、工作态度认真；学习现代教育技术、运用现代教学方法等，不断完善教学。体育教师问卷调查结果显示，所调查的普通高中体育教师参加进修、学习，三次以上的14.29%，两次的占18.37%，一次的20.41%，没有参加过的占46.94%。此外参加培训主要以市区级为主，参加省教研培训更是少，省教研中心每年举办一次，每市县只派几人轮训，有的基层几年轮不上；而且培训的经费主要来源于政府拨款，占培训总经费的85.71%。陕西省高中体育教师培训存在着培训面窄，培训经费紧缺，来源以政府拨款为主等问题。

2.2.6 体育教师科研情况

教师的科研能力是教师队伍业务素质的重要标志[17]。科研成果是教师整体素水平的体现，是教师从事教育教学工作的经验总结和升华[18]。调查体育教师中发表文章在四篇以上的占29.03%，三篇的17.2%，两篇的19.35%，一篇的17.2%，同时还有17.2%的教师在科研上暂无成果；获得市级荣誉的教师占28.30%，省级27.36%，区县级22.64%，国家级占6.6%。阻碍着体育教师科研能力的进一步提高的原因有以下几方面:其一，部分教师除完成教学任务外，很少安排时间学习新知识。其二，无要求的情况下，许多教师很少会动笔撰写文章。其三，体育科研经费缺乏，难以调动体育教师的科研兴趣[19]。从这次调查中还可以看出，各校校长及管理层对体育教师的科研能力思想上都比较重视的，但实际情况受到以上几个重要原因阻碍，影响陕西高中体育教师队伍科研业务素质的进一步提高。

3 结论与建议

3.1 结论

陕西省普通高中体育教师队伍现状如下：体育教师数量不足（存在兼职体育教师，师生比1/415），教学工作量大；年龄以40岁以上为主，且女教师比例过低；整体学历层次偏低，专业化水平不高；专修体育项目以田径、篮球为主，缺乏多样性；接受过省级、全国级教研培训的较少（主要以市区级为主）；获得过国家级科研项目和奖项的相对较少。

3.2 建议

3.2.1 思想投入

体育教师职业不是次等职业,而是神圣、崇高的专业,应该受到他人尊重和享有确定的地位[20]。积极引导领导、教师、学生重新认识体育教师职业。

3.2.2 硬件设施的投入

完善场地器材，教学设备；根据器材调查结果补充各校所需的体育用品,为教师提供良好的教学环境，吸引优秀体育师资。

3.2.3 软件设施投入

各级政府及教育行政部门应提前布局，采取有效措施有计划地从体育教师的年龄、学历、专业技能、专业化素质、科研能力等方面完善体育师资队伍的建设，从而适应教育改革和发展的需要。

通过“通畅进出口”、“提高教师待遇”、“构建合理的培养培训制度”等措施来引进先进体育人才，调整年龄、专项和学历结构以及男女教师比例[9]；适当的组织培训工作，除了政府培训拨款也可以学校自己组织培训，加大自筹经费；加强教师之间的相互交流，如赛课、赛教等。

3.2.4 政策指导

在教育政策、体育政策的指导下，不断完善体育教学目标、总结教学经验和问题，引导落实体育师资队伍建设和体育教师教育改革。

[1]潘建芬,罗利华.体育教师培训文化透视[J].首都体育学院学报,2010(4):49～50.

[2]新华社.国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020年）［EB/OL］.http://www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_3.htm.

[3]卢其宝,汤凯军,李少群.普通高中男女体育教师比例失调应引起关注[J].中国学校体育,2007(2):59～61.

[4]国家教育委[1990]8号发布.学校体育工作条例[S].1990.

[5]惠中,韩苏曼.论我国中小学教师队伍建设中的性别结构失衡问题[J].全球教育展望,2011(10):66～71.

[6]祝平燕,夏玉珍.性别社会学[M］.上海:华中师范大学版社,2007:144～145.

[7]吴雨桓.女性体育教师——发挥自身优势,展现个人魅力[J].中国学校体育,2010(3):6.

[8]李少群,滕以芝,卢其宝.中学女体育教师怎样才能有所作为[J].中国学校体育,2010(6):75.

[9]任福,刘海燕.论新课程改革中教师队伍年龄结构的优化[J].中国成人教育,2007(8):111～112.

[10]张占永.河北省县级中学体育师资队伍现状研究[J].体育科学,2004,24(6):74～77.

[11]潘明荣.浙江少数民族地区学校体育现状和发展对策[J].浙江体育科学,2001,23(4):32.

[12]蒋晓丽.体育教师专业化与体育教师教育专业化研究[J].体育科技,2006(2):9～12.

[13]陕西教育委[2008]2号发布.关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见[S].2008.

[14]印春力.对业余训练可持续发展的研究[J].辽宁体育科技,2003(3):40.

[15]雷晓云.梯级目标、多元内容与开放模式——广州市中小学在职教师培训改革的特点分析[J].教育导刊,2010(4):30～32.

[16]杜俊娟.对体育教师在职培训的理论思考与研究[J].北京体育大学学报,2003(1):87～88.

[17]杨贵仁.我国学校体育工作的设想[J].体育科学,2000,20(3):13～14.

[18]白真,王悦.体育教师具备科研能力的重要性[J].辽宁体育科技,2004(3):84～85.

[19]郑岩平,朱雅敏.怎样提高体育教师的科研能力[J].上海体育学院学报,2000(2).

[20]黄爱锋.大学体育教师的专业特性与专业性——兼论我国体育教师职业专业化问题[J].山东体育学院学报,2001(2):37～39.

The Analysis on the construction of physical education faculty in senior high schools: A Case Study in Shaanxi

Sui Yong Shi Bing
(Physical Education of Shaanxi Normal University, Xi an 710062, Shaanxi China)

This paper presents a comprehensive analysis on the construction of physical education faculty in senior high schools of Shaanxi Province. By applying various scientific research methods, this paper digs into the following aspects of physical education faculty: gender, age, education background, official designation,specialty, employment form, training and research fields. From the results, we conclude physical education faculty in Shaanxi Province bears such features: they face heavy workload but their treatment is not high for the lack of physical education teachers; most of the physical education faculty is over 40 years and female teachers only count for a small proportion; they generally haven’t

higher education in physical education specialty; their specialties are mainly track and field and basketball and lack variety; only a limited number of teachers have had national- or provincial-level training lessons; only a small proportion of the faculty has been participated in national scientific research projects or been awarded national prize.

Shaanxi Province; senior high school; physical education faculty; construction status

G807.3

A

2095-2813(2012)02(a)-0094-03

陕西师范大学2010年教师教育研究项目(陕师校发〔2009〕133号)。