以就业为导向高职学生创业教育渠道拓展的探析

党保生

摘 要：当期，在我国高职教育教学中，课堂教学仍是进行创业教育的主渠道，但要全面培养学生的创业素质，单靠课堂教学进行创业教育这种单一渠道是无法实现的，因此如何以就业为导向，拓展高职学生创业教育的渠道，提高创业教育的效果已经成为职校教育工作者的重要研究内容。

关键词：就业 创业教育 渠道

中图分类号:G710文献标识码:A

文章编号:1004-4914（2012）07-121-02

以就业为导向的高职创业教育是一种新型的人才培养教育模式，它贯彻了素质教育的要求，强调要全面提高学生的创业素质，培养学生具有创业意识、创业心理品质、创业能力、创业知识，使学生努力成为创业者。当前，随着我国经济的高速发展，社会对具有专业职业技术人才的需求越来越大，同时，随着我国素质教育的深入发展，在高职院校如何以就业为导向拓展学生创业教育渠道就显得十分重要。笔者认为，当前高职院校应在在大力抓好开设创业教育课和在学科教学中渗透创业教育等工作的同时，结合职校特点和高职学校的实际，积极拓展创业教育的渠道，以适应社会对专业技术人才的需要。

一、创设先进人文环境，锻造创业心理品质

创业心理品质是创业的条件，起调节作用，其强弱优劣影响创业的成败。因此，培养学生良好的心理品质是以就业为导向拓展高职学生创业教育渠道的重要环节。基于这个认识，高职院校应通过创设先进的校园人文环境这种载体，力促学生良好创业心理品质的形成。

1.加强校园环境建设。加强校园环境建设，努力为师生们营造一个良好的学习和生活环境。通过改善校园环境，绿化、净化、美化校园，让它作为不讲话的老师，对学生进行潜移默化的影响，使学生受到美的熏陶和感染，激发学生对学习和生活的热情。

2.抓活动，抓阵地。高职学校应根据职校特点及高职教育发展的规律，融教育性、娱乐性和艺术性为一体，以多种渠道、多种形式开展文体竞赛活动(广播操比赛、田径运动会，文艺汇演、球类比赛等)、军训活动、“学雷锋”为民服务活动、社会公益活动(捐款、献血)及“五一劳动节”，“五四青年节”、“七一建党节”、“国庆节”、“教师节”等重大节日的庆祝活动等。特别是开展以学以致用、服务社群为主题的“学雷锋”为民服务活动、以歌颂中国共产党为主题的“七一”节庆祝活动、以公民道德教育为主题的学生演讲活动、以爱国主义为主题的“国庆节”庆祝活动、以尊师重教为主题的教师节庆祝活动和以国防、思想品德、纪律教育为主题的新生军训活动等。通过这些活动，一方面能够提高学生的文化品位，激发学生进取的精神；另一方面能够优化集体活动环境，较好发挥各种教育功能，培养了学生良好的思想品德。

3.充分发挥学校宣传媒体的作用，全力营造正确的舆论和健康向上的育人氛围。高职院校的宣传组织应积极发挥学校宣传阵地作用，结合重大节日有计划地组织出版有品位的学校、年级、科组、班级宣传专刊，实施德育序列教育；广播组织应积极配合学校的各项工作，除做好国际、国内重大新闻、校内好人好事等报道工作外，还要不断创新，围绕创业教育作专题报道；校刊则要发挥窗口作用，充分展示高职院校精神文明建设的新风尚、新成果。

4.实施高职学生干部竞争上岗的干部选拔制度。高职院校，在班干部、学生会干部、团委干部选举中应实行竞争上岗等做法，引导学生树立民主的意识和公平竞争的意识。通过健康向上的校园人文环境氛围的熏陶去促成职校学生成才的人格品质。坚持弘扬主旋律，建设先进的校园文化，实现科学精神与人文精神的有机统一，硬环境建设与软环境建设的相互和谐，创造文明、守纪、昌教、培才的优良校风，营造公平竞争、追求进步的学习环境，努力形成正确的舆论导向、浓郁的学习风气和良好的育人环境。让学生在活动中更好地规范行为，培养思想道德信念，陶冶性情，提高文化品味，强化职业道德意识和法纪意识，活化集体，从而有力地促进了学生良好创业心理品质的形成。

二、丰富第二课堂活动，促进良好个性发展

高职院校以就业为导向拓展高职学生创业教育渠道，还要大力丰富第二课堂活动，促进高职学生良好个性的发展。很多职校学生由于学习基础差，成绩跟不上而失去了自信心，但不等于他们没有上进心和进步的追求。他们同样重视老师给予的评价，只是他们的上进心往往被缺点所掩盖，或被老师所忽略而已，这在职校学生中尤为突出。职校生普遍学习基础差，大多是历史原因造成的，但他们性情开朗，性格直率，好动性、好奇性强，身体素质较好，特别体现在心灵手巧方面。如果给他们提供一个适当的机会，让他们有足够的机会充分发挥自己的兴趣和特长，他们的潜能可以得到很好发展，这对于职校学生克服自卑心理，培养自信心，树立自主的创业意识至关重要。高职院校应针对这一情况，根据学生兴趣倾向，扩大兴趣小组的范围，这些活动小组可以是钳工组、车工组、电工组等等，同时也可将传统的自由活动课统一安排为第二课堂活动课。这些兴趣小组活动可以为校园拓展出一片新天地。一方面为全面实施素质教育注入了一股活力，通过指导帮助有条件的学生学习专门的知识和课程，让他们掌握创业的基础知识，强化专业技能操作；另一方面也为学生充分发挥兴趣特长，提供了广阔的空间。通过这些活动，绝大多数高职学生都应该能表现积极，思想集中，全情投入的，他们的动手能力、反应能力、变通能力往往曾被指导老师忽视，这样也可改变老师对他们的原有看法。在以就业为导向拓展高职学生创业教育渠道的活动中，高职院校还应坚持主体观、全面观的教育原则，为学生创设表现自我的机会，让学生通过各种活动，能够尝到成功的喜悦，重新树立起信心。这样可以触发学生主体内部的驱动，促进他们自我主体意识的觉醒，由“要我学”转为“我要学”，由“我不行”转成“我也行”，就可以收到自我教育的效果。

三、搭建技能实训平台，培养动手操作能力

以就业为导向拓展高职学生创业教育渠道的核心是加强学生创业能力的培养。作为高职院校学生，走创业之路的关键就是要具备创业能力，特别是技能操作能力，这是他们走向社会前必须具备的，同时也是他们创业成功与否的关键。为此，作为高职学校在以就业为导向拓展高职学生创业教育渠道时，既要注重理论知识的讲授，更要注重技能操作的培训。高职院校为培养学生的实际动手能力，应十分重视学生基本功的培养和锻炼，对各专业学生操作技能的考核均要作明确的要求：以技能资格证书考核为导向，努力使各专业学生通过全国英语等级考试、职业技术学校计算机应用中级考试及至少考取一个对应专业的中级技能资格证书。同时，高职院校还要通过加强课堂技能训练、开展第二课堂活动、组织校内技能操作竞赛、进行专业技能考证前强化实习等强化培训的形式确保学生专业技能操作训练的时间和水平。特别是实施专业技能考证前强化实习，以提高学生操作技能等创业素质：

1.促进养成教育。在以就业为导向拓展高职学生创业教育渠道的教育教学中，高职院校要做到考证实习安排科学化，考证实习内容标准化，考证实习要求规范化，考证实习作风军事化、考证实习生活集体化，学生既要尝试专业操作技能的实践，学生的思想品质、意志、毅力又要得到很好的磨炼，集体观念，组织纪律性要得到加强。特别是考证实习点的不同管理模式有利于培养学生的适应性，可以说每一次考证实习都可以对学生进行一次全方位的检验。

2.培养了学生的职业道德。在以就业为导向拓展高职学生创业教育渠道的教育教学中，高职院校培养了学生的职业道德。职业道德是从业者履行职责过程中在思想和行为方面所必须遵循的道德规范和准则，而专业技能训练过程又要求学生具有吃苦耐劳的精神和严谨的学习态度，通过这些教育，学生的体验能更加深刻，这一过程也有利于学生职业情感的培养。

3.加快学生的职业定势、创业定势。高职院校在以就业为导向拓展高职学生创业教育渠道的教育教学中进行的考证实习的过程也是职业指导、创业指导，职业定势、创业定势的过程，它能够增加学生与生产实践的接触，对确定自己未来有更多、更具体的了解，对努力使自己适应未来社会工作有着重要意义。

四、开展社会实践活动，培养创业实践能力

以就业为导向创业教育的内容决定了创业教育除了要使受教育者形成良好的创业心理和个性特征以外，还要使他们具有较强的实际工作能力，以便于他们进行创业实践。因此，创业教育要注重培养学生的实践能力，高职应组织学生开展以下一些社会实践活动：

1.开展社会调查。高职院校在以就业为导向拓展高职学生创业教育渠道的教育教学中，应要求学生利用节假日等课余时间到父母，其他亲戚朋友的工作单位去了解他们的职业性质、特点以及他们是如何在工作岗位上进行创新、创业实践的情况；或到所在管理区了解企业开办的情况、经营情况及企业对员工的要求等。通过深入社会调查，使学生能够真正融入到社会大潮，感知市场经济的氛围。走进创业者的人海中，了解他们的创业社会环境，了解成功者的创业心理和创业历程，使高职学生从中能够学习他们的优秀品质和成功经验，增强自身的素质，借以提高主体创业的实践能力。

2.举办创业成功人士报告会。高职院校在以就业为导向拓展高职学生创业教育渠道的教育教学中，可以邀请学校所在地创业成功的先进分子莅校给学生作专题报告，进行面对面的互动交流，让学生学有榜样、学有动力，并通过亲身聆听创业成功人士的先进事迹，让他们感觉创业并不遥远，优秀人物就在他们身边，进而激发他们的创业兴趣和增进他们创业的自信心。

3.举办创业主题班会。高职院校还要鼓励学生开展形式多样的以创业为主题的班会活动(如模拟创业、案例分析、演讲辩论、创业意识、品质、心理、能力测试等)，让同学们在班会上畅所欲言、尽情表演，表达自己对职业理想、职业道德、创业素质等关于创业知识的见解，然后在教师引导、点拨下，在同学中间逐步形成只要不断提高自身的综合素质，人人都可以创业的共知，进而成为自主创业的行为。

4.收集创业信息。善于掌握信息是创业成功的必备条件，作为创业者在市场中注重信息收集，这是他们在激烈的市场竞争中取得成功的前提和保障，因此，可以认为信息对于市场的创业者来说就是金钱、就是利益、就是效益。为此，高职院校在以就业为导向拓展高职学生创业教育渠道的教育教学中，可以组织有关师生成立创业信息发布中心，通过本地区的交流中心，相关企业办公室、中介等途径收集本地区各行各业的创业信息，同时发动学生通过网络、电视、电台、报刊等媒体收集创业信息、动向等，并将这些信息及时向全体同学发布，培养学生收集信息的良好习惯，同时帮助学生创业。

总之，高职院校在以就业为导向拓展高职学生创业教育渠道的教育教学中，应通过以上渠道帮助学生了解自己、了解职业、了解社会，发掘并培养自己的潜能，初步培养了学生的创业品质、专业技能和实践能力。

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5.房宏宇.注重高职毕业生就业心理素质的培养[J].辽宁高职学报，2007(5)

（作者单位：广东女子职业技术学院 广东广州 511450）

（责编:贾伟）