浅谈高职新生入学教育

伦丽珍

摘 要：文章分析了现在90后高职新生的特点及其入学时容易出现的问题，并据此提出了进行高职新生入学教育的策略。

关键词：高职新生 入学 特点 问题

中图分类号：G71文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2012）07-120-01

新生入学教育是整个大学教育的起点，它既是一项常规性工作，也是一项十分重要的基础工作。高职院校招生的特点决定了新生入学教育更为重要。

一、90后高职新生的特点

当下的高职新生已经是90后，整体水平参差不齐，心态各异，在性格、行为方式、人际交往、心理等方面有其自身的特点。他们很多是独生子女，是家庭的中心，从小备受各方面关注，这就使得他们大多以自我为中心，自控能力差，做事说话只从自己的利益、需要、立场出发，而不善于换位思考，不能设身处地为他人着想。但是他们思维独立，自我意识、自主意识越来越强；他们个性鲜明张扬，乐于表现自我，早熟老练而又叛逆。

特别在当今科技飞速发展的时代，无线通信、互联网的信息也是瞬息万变，五花八门的网游、稀奇古怪的新闻、色情内容、网络犯罪层出不穷，而90后高职生好奇心强，求知欲旺，接受新事物快，容易痴迷于网络游戏，受到网络上低俗的、不健康的信息影响。

二、高职新生入学容易出现的问题

1.理想与现实的失衡。有些高职新生由于高考发挥失常而与理想院校失之交臂，理想与现实之间存在着一定反差；有一些新生对被录取的专业不满意，以致存在抱怨；还有一些高职院校的新生与升入普通高校的高中同学比较，容易产生自卑感、失落感。这些情绪的发泄，就会出现和同学相处不融洽，人际关系较差问题，都需要很好地加以引导。

2.奋斗目标缺失。有的新生出于老师和家长的期待，把进入大学作为自己唯一的也是最高的奋斗目标，当跨过了高考这个门槛后，思想上卸下了沉重的包袱, 而大学学习主要靠自觉性而不像高中时有家长老师管教，因此有很多学习意识不强烈、自我控制能力差的学生，不知道该干些什么，对前途、对未来一片茫然。加上高校学业压力相对较小，学生很多业余时间可以利用，而种类繁多的社团活动、网吧对学生的诱惑、对异性交往的渴望等等，都使得高职新生容易陷入奋斗目标缺失。

3.出现环境不适应。现在大部分新生是家中的独生子女，很多学生在跨入大学之前倍受父母的保护和老师的呵护，从未离开家庭独立生活；而进入大学经常要独立处理生活中的绝大部分事务，面对新的环境，生活学习安排难免会顾此失彼、手足无措；而对于来自贫困地区的学生，他们原有的生活方式和行为习惯与大城市新环境差距较大，加上学生家庭背景、经济条件各异，90后学生自我意识强，更容易出现环境不适应。而且大学教学模式和学习模式与高中完全不同，要求学生“主动式”的学习，出现新生不能适应主动学习专业知识、锻炼技能及提高素养的“上学”方式。

三、高职新生入学教育策略

1.开设入学教育课程。鉴于90后高职新生的特点以及步入大学容易出现的问题，可以把新生入学教育作为一门课程来开设，系统化教学大纲和教学内容，包括学校、专业和就业等情况介绍，学生守则、社团活动、图书馆使用等，在教育过程中，充分发挥学生的自我表现欲，开展宿舍文化、班级文化设计与建设等，把新生入学教育做活，同时增强新生的认同感和归宿感。

2.引导学生确定职业生涯规划。相对于普通院校，高职院校应更注重学生的职业生涯规划，否则他们的三年更容易盲从或虚度，并以此作为就业指导的契入点。目前新生的职业生涯规划教育仅限于入学时开几个会难以起到真正指导的作用，也无法达到让学生认识自己、了解自己并为自己设计适合自己未来发展的计划。我们可以通过开展相应的主题班会、邀请校企合作企业的主管进校开设讲座，让学生更好的了解自己、了解企业需求甚至是具体的岗位要求，进而激发新生对学习的兴趣，引发他们对未来的思考及职业方向的选择。

3.重视第二课堂教育。高职新生的教育，要重视“第二课堂”来开展，如学期初，各社团的纳新，团委可以统一纳新流程及教育纲要，使社团在宣传自己的特色的同时达到学院对新生教育的共同目标，另外，在学院组织的迎新晚会以及各系团学组织开展的活动，应该鼓励大一新生积极参与，通过这些活动的开展，让新生在各方面得到锻炼的同时，能更好的融入学校这个大集体中并实现对学校的认同。

4.心理健康引导教育。90后新生的特点，使其进入大学后各种适应期的矛盾极其容易凸现甚至激化，因此，在心理健康教育所占比重应适当并择机加大，同时不应当仅仅局限于心理健康讲座等简单教育形式，形式应更加多样化。其主要内容应该包括：角色转换、情绪调试、人际关系处理、心理压力能力、安全教育等方面的教育。

另外，新生入学教育，不能仅仅局限于开学的短暂时期进行，在后续的校园文化艺术节、学院运动会、院系班各级组织的各类主题活动中等应持续深入进行，并在教育过程中，避免正面说教以“堵”，特别对于“问题生”，尽量实施迂回教育以实现“疏导”。

参考文献：

1.黄彬.福建省大学生创业环境的评价[J].创新与创业教育，2011（3）

2.曲振国.大学生就业指导与职业生涯规划[M].清华大学出版社，2008

（作者单位：天津城市职业学院 天津 300250）

（责编：吕尚）