上海市特殊教育学校体育课开展情况调查研究

叶志竞（上海体育学院足球教研室）

1 、研究结果与分析

1.1 、体育课组织形式

我国传统的体育课教学组织形式通常有两种：一种是以自然班组为单位，进行集体指导和练习；另一种是在性别分组的前提下按自然小组开展训练。

从调查结果得出，按自然班教学的占73.1%；按健康状况分班的为19.2%；按性别分班的占7.7%；绝大部分教师还是以传统的教学组织形式进行体育课的教学，教学组织形式比较单一。究其原因，传统教学组织形式比较方便、省事；另外，体育师资情况及场地器材状况对其也有一定的影响。

1.2 、教师教学能力与水平

教师的教学能力与水平以及敬业程度都关系着体育课教学质量，教学能力和水平决定于教师的知识结构、教学经验等相对客观的因素；而教师的敬业程度则取主要决于教师的职业态度、责任感等相对主管的因素。我们从学生的角度对体育教师的教学能力与水平以及敬业程度进行了调查。

表1 ：体育教师的教学能力与水平情况调查表 N=236

表2 ：体育教师敬业精神情况调查表 N=236

表1显示上海市特殊教育学校学生对体育教师教学能力和水平满意度不是很高。而从另一项调查中发现（见表2），学生对体育教师敬业精神的认可度上与前一项调查结果类似。

1.3 、上海市特殊教育学校体育场地、器材及经费情况

1.3.1 、场地及器材情况

体育运动场地和器材是学生进行体育活动、锻炼的场所及工具，其设计应符合学生进行体育锻炼的特点，满足体育教学活动的基本要求。

从调查结果中显示，满意的人数为7.7%，比较满意为11.5%，基本满意为73.1%；不满意为7.7%，说明上海市特殊教育学校体育场地及器材的配置情况基本能满足学校体育工作的正常开展。有一点值得我们注意的是，所调查的学校都配备了律动教室，符合标准中关于每个学校都要配备律动教室的规定。律动室是听障学生进行舞蹈、体操、游戏、音乐教学及其他艺术活动的场所，利于听障学生通过视觉和残余听力模仿动作、感受舞蹈的音乐节奏，利于聋哑生的体育教学和训练。

1.3.2 、体育经费投入情况

据了解，上海市教委自2004年开始建立特教专项经费，每年投入1000万元，用于特教学校配备教育教学、康复训练、现代信息技术等现代化教育设施设备。市教委专门制定了高于普教学校的特教学校生均公用经费标准，确保特教学校有充足的办学经费。然而各个学校对于体育工作所投入的经费是否能够保证日常体育工作的开展是值得关注的问题。

据调查（见表3），说明上海市特殊教育学校对于体育工作所投入的经费基本能保证体育工作的正常开展，与特殊教育学校的整体经费投入情况比较一致。

4 、结论

4.1 、体育课的组织形式以按自然班教学为主，比较单一；体育课教学内容以比较传统的竞技类体育项目为主，针对于聋哑生体育康复锻炼并且受到学生喜爱的项目比较缺乏；

4.2 、上海市特殊教育学校学生对体育教师教学能力和水平满意度不是很高。而从另一项调查中发现，学生对体育教师敬业精神的认可度上与前一项调查结果类似。

4.3 、特殊教育学校体育场地及器材的配置情况良好，对于体育工作所投入的经费比较充足，基本能满足学校体育工作的正常开展。