基于创业就业目标导向的网络时代高职院校德育研究＊

张建奎，王美婷

（潍坊职业学院，山东 潍坊 261031）

高职院校的核心任务是要为社会培养高素质具备实践能力的合格人才。作为合格的人才，要德、智、体、美全面发展，其中德处于核心地位，是个人服务社会的方向和动力。因此，为了能够培养出具有优秀思想品德、积极向上的心态、健康的身心素质的实践人才，高职院校教育工作者要不断的进行德育教育的理论和实践创新。

1 高职院校学生德育现状分析

1.1 从宏观环境来看，社会德育网络环境不佳

21世纪以来，互联网飞速发展，各种网络技术和互联网应用层出不穷。网络产品和网络应用的价格不断的降低。这些因素使得互联网应用在国内迅速的普及。互联网的应用迅速的改变着整个社会的认知渠道、思维观念以及生活方式。目前高职院校的学生大部分是九零后，这部分人群对新生事物反应敏感，接触网络平均时间长，受网络影响大。

从政治上来说，网络中的言论自由有助于推进政治民主，然而也给一些人发表煽动性的政治言论、政治谎言等达到不可告人的政治目的提供了条件。当这些言论出现在学生面前，由于学生社会经验不足独立分析问题能力欠缺等原因造成了他们无法正确的辨别真伪，受到不良信息的影响，不利于学生正确价值观的发展和高职院校德育工作的开展。

从经济上来说，由于网络经济活动体系和法制不完善，一些高职院校的学生利用网络进行创业的同时，在网上销售假货，销售盗版，甚至网上诈骗等不知不觉走入了网络犯罪的道路。

从文化上来说，网络中提供了海量的信息，通过计算机在时间范围中传播。文化的影响通常是指不知不觉中进行的，海量的网络信息通过潜移默化的方式影响人们的人生价值、思维方式、道德品质等。高职院校的学生好奇心强、接受新事物能力快而同时辨识能力又不高，很容易受到网络不良文化的影响。

1.2 从微观环境来看，家庭网络德育环境薄弱

对于学生的德育工作应该是家庭和学校双方共同承担的任务。家长对孩子言传身教耳濡目染的影响是任何学校和社会教育所无法替代的。但是高职院校学生大部分都是住校生，节假日才能够与家庭接触，接触时间少。很多家长对于孩子的德育教育认识不足，甚至与孩子沟通不畅，只重视孩子的学习成绩，忽视了孩子的品德教育。通过调查，我们发现高职院校学生的家长在孩子触网的教育管理中走向了两个极端。一是，过分的相信自己的孩子，给孩子提供网络条件，却没有给予正确的引导，任其自由发展。二是，过分恐惧网络，不让孩子接触网络，而孩子的逆反心理又较强，反而加剧了网络的诱惑。以上调查分析表明很多家长对孩子触网态度并不是很端正，因此也就无从谈起对孩子的教育，这在一定程度上弱化了高职院校的网络德育教育。

1.3 从学生个体来看，高职院校学生心理多样化

首先，高职教育生源结构与普通高校生源存在着较大的差异，有应届高中生、往届生、中专生、技校生等。虽然学生的来源并不意味着这些学生的道德素质就一定要差，但是由于他们之前在生活环境、文化基础、学习动机、辨别是非的能力等方面都存在着不同，那么他们势必在人生观、价值观的取向上，比起那些直接从高中升到大学的学生来说就要复杂得多。这也给高职院校德育工作带来了一定的难度。

再者，高职院校学生处于18－22岁的年龄段。这个年龄段的人群对任何事物都充满好奇，思维活跃，同时社会生活经验不足对事情独立分析能力较差。高职院校大部分学生是高考没有取得良好的成绩，迫不得已上了职业院校。考试的失败使部分学生心理上存在一定的落差。从近几年高职院校学生的就业形势来看，高职院校学生的就业情况也不是很理想。这些问题使得大部分学生有一定的自卑感和挫折感，在学习过程中注意力不集中，情绪波动大。部分学生选择了从游戏中寻找成就感，从网络中获得别人的肯定，因此痴迷聊天、打游戏。

2 以创业就业目标导向的网络时代高职院校德育途径

基于以上调查和分析，课题组提出利用宏观条件环境，从学生的兴趣爱好关注点出发，以就业创业为导向，借助网络平台为载体，对学生进行正确的引导，从而加强学生对网络的正确认识，提高学生对专业能力学习的兴趣，达到高职院校德育工作的目的。

2.1 准备工作

2.1.1 建立高素质熟悉网络工具的德育工作队伍

良好的德育工作队伍是有效进行德育教育的保障。高职院校要重视德育工作队伍的建设，要科学制定加强高职院校德育队伍的措施和管理办法，从制度和机制上解决好德育工作者的选拨和任用。课题组为德育工作者创造了良好的基础环境，为德育工作者搭建了良好的网络工作平台。同时，在互联网如此发达的今天，作为高职院校德育工作者也要具有较高的政治理论水平，熟悉德育工作规律，掌握网络文化特点，能够在网络上进行德育工作。这就要求高职院校德育工作者要有意识的加强自身的网络知识，提高信息素养，掌握网络环境下高职院校德育的规律，以便更好地为学生服务，从而为改进高职院校学生的德育工作提供有力保障。

2.1.2 确立研究对象，对比研究结果

为了对比研究效果，课题组分别随机从三个专业选了六个班级进行对比研究。其中三个班级是参与课题研究活动，另外三个班级依照原来的安排进行，作为对比。

表1 研究对象

2.1.3 开通网络媒体，引导学生和家长参与

互联网工具层出不穷，近几年流行应用的新媒体工具重要的特征便是强调互动性，例如博客和微博客。德育工作者可以一方面建立德育工作博客日志。在博客日志中，可以引导学生关注专业发展热点，也可以结合专业工作岗位要求对学生进行答疑解惑，还可以及时对网络事件进行分析，引导学生正确认知。另一方面利用微博客创建话题吸引学生和家长关注，同时与学生和家长及时进行互动，与家长配合，了解学生所思所想，进行适当引导。通过接触学生，了解学生，理解学生，引导学生的步骤一步步潜移默化的帮助学生树立正确的价值观和世界观。

课题组创建博客和微博客后，倡导参与班级学生全部创建个人博客和微博客并对课题组博客进行关注和跟进。

2.2 实施阶段：结合专业和岗位特征，搭建就业创业平台

结合学生所在的专业和岗位特征，与专业教师合作，以就业为压力，以锻炼能力为目的，搭建就业创业平台，督促学生参与其中。

课题组搭建平台分为两步，一是利用学校现有资源创建就业创业模拟平台。学校基于专业教学的需要采购了ERP沙盘模拟系统。课题组与专业教师合作，以此平台搭建了创业网络模拟平台，利用该平台组织学生分批分小组进行模拟训练。在学生训练的过程中，专业教师给予学生专业学习指导，课题小组则给予学生适当的心理鼓励和引导。最后，组织全院学生参加创业模拟比赛，成绩优异的小组继续参加全国的比赛，借此给予学生肯定和鼓励。二是通过与校企合作单位合作，利用假期进行就业实习。根据专业和学生兴趣，安排实习岗位。课题组每隔三天进行一次情况跟踪和心理疏导。

2.3 效果总结

通过跟踪结果对比分析发现，与对比班相比，参与班级的学生在校期间明显的提高了对专业知识学习的兴趣，课堂学习效率高，期末测试成绩平均比对比班级高出6分以上；与对比班级相比，参与班级学生更注重与小组队员合作完成任务，团队合作能力较强；与对比班级相比，参与班级的学生更能够积极主动的寻求问题的解决方案。例如，在创业平台训练中遇到问题，参与班级的学生分别选择图书馆查资料、网络搜索、寻求专业教师帮助等渠道。而对比班级中只有不到5%的同学选择寻求专业教师帮助，其他同学则选择无视。

课题组结合学校现有的条件对提出的观点进行了适当的尝试，对比研究发现效果比较理想。部分学生在全国的高职院校大赛中取得了良好的成绩。并且与对比班级相比，参与班级的同学在工作机会和就业条件上相对也要好。

［1］张瑜.试析高校网络思想政治教育工作模式的演变［J］.思想理论教育导刊，2007，（12）：63－66.

［2］钱锐.浅析网络环境下大学生自我教育能力培养［J］.安徽科技学院学报，2006，20（6）：74－76.

［3］尚明，史晓华，朱世胜.网络对大学生思想政治教育工作的影响及对策［J］.工会论坛，2007，13（3）：100－101.