试论如何提高初中作文教学的效率

丁启菊

摘 要：想要提高初中作文教学的效率，需要初中语文教师针对目前初中学生作文写作难的主要问题进行分析、研究、总结，从而探讨出提高初中作文教学效率的具体途径。

关键词：初中；作文；教学效率

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0020-01

作文教学是初中语文教学中的重要组成内容之一，并占据了一定的地位。逐步提高作文的教学效率，有助于更好的培养学生的写作能力、审美能力以及书面认知能力，同时对于拓宽学生思维能力也有一定的推动作用，还能通过写作加强学生的观察与记忆能力，等等。

一、初中学生作文写作难的主要问题

（一）语言表达方面的问题

语文教学的最终目的是要使学生学会如何积累，运用文字、语言表达出对具体事务或是切身感受的认识。而在当前的语文作文教学中，大多数教师常常忽略对学生的语言积累和运用训练，把教学的重心放在了对语言知识的理解，这使得学生对语言本身的感知积累不够。再者，现在的学生普遍课业较重，或是词汇积累的意识不够，这就导致了学生词汇贫乏，知识面窄，写作时没有充足的可利用资源。

（二）选材立意方面的问题

这方面的问题主要说明了当前的初中生的认知能力、创新思维能力还较弱，这主要是受到了应试教育模式的影响，现在的语文教育中，不管是对课文，还是课外阅读文章，都喜欢把文章搞得支离破碎，在学生的思想中只有各种抽象的写作理论，而缺少了整体的全文感知，这直接导致了学生不会活用已有的写作理论。另外，作文教学中对创新思维的重视度不够，没有一个系统的、有针对性的创新思维训练方法，这导致了学生不能获得更多的创新材料，作文想要有创新当然也无从谈起。

二、提高初中作文教学效率的具体途径

（一）改善训练模式，明确作文教学目标

众所周知，任何教学都应该有它的教学目标，当然作文教学也不例外。在作文教学实际操作过程中，必须要从学生的实际情况出发，如善于抓住学生的年龄特征、知识认知特点以及心理因素。例如：笔者认为可以尝试性建立一个长期写作训练模式，从而能贯穿初一到初三。初一阶段，笔者认为可以让学生从自由写作出发，激发学生的思维，鼓励学生发表自己的见解，逐步解决学生谈及写作就无从下手的问题；初二阶段，笔者认为可以将写作重点逐步从自由写作转向规范写作，在作文教学中逐渐对学生的写作进规范，逐步解决学生不知道该怎么样去写的问题；初三阶段以自主写作为重点，引导学生在写作时将自己的情感与个性融入到文章中去，帮助学生如何将文章写得更好。通过这样的方式能将作文教学活动，构建成集思维形式、写作兴趣与写作习惯于一体的作文训练模式，从而进一步提升学生的写作能力。

（二）善于鼓励，善于赏识学生作文

传统的作文教学过程中，语文教师通常都会采用整体评价的方式来对全班作文的优缺点进行评价，针对优点来讲，大部分教师都是筛选出来众多文章中几篇有优秀的作品，然后督促学生进行范读，来加强学习。这样的传统方式会让写作水平较低的学生心理上感觉自卑，逐渐失去写作信心，得不偿失。

因此，现代作文教学评价过程中，教师们应该保持“赏识”的原则公平对待全班的每一个学生，不管写作水平如何，在给出建议时，要善于对学生实施鼓励手段，帮助学生提高信心，让学生亲身体会到什么是成就感，点燃他们的写作热情。

例如：进行点评的时候，在段落上出现问题的时候，教师可以抓住细节，落实到段落中的每一个句子、每一个词语，要善于抓住学生作品中的亮点，然后以鼓励为原则来给学生指出需要改善或多注意的地方。这样的评价的方式，会逐步让学生内心产生一种温馨的感觉，激发写作的内在动力，这样才能缩小学生之间的差异，将全班的写作水平提高。

（三）积极推行课外阅读，激发写作灵感

通过课外阅读可以加强学生的知识量，也是作文课堂教学的必要补充，因此，课外阅读积极推行是提高初中学生写作水平的必要条件。笔者认为，初中教师应该在作文教学中不断引导学生进行课外阅读，培养他们课外阅读习惯，积极为他们推荐符合他们年龄特征与需求的阅读书籍，并培养他们做读书笔记的习惯。经过一定的泛读，再让学生在这个基础上进行精读转型。作文教学过程中将学生的阅读状况与实际写作技巧有机结合起来，获得双赢。

三、结语

提高初中作文教学效率是我们广大教育工作者必须重视的问题，因此，需要我们在长期的实践过程中不断总结、不断分析，加强作文教学方法的创新，从而提升学生的写作兴趣，实现提高写作水平的目标。

参考文献

[1]鲍国威.关于初中作文教学中的若干思考[J].考试周刊,2010,(05).