自主探究：提高课堂教学有效性的实践与探索——对《中国民族资本主义的发展》一课的教学反思

张迎迎

（邳州市第二中学，江苏 邳州 221300）

“以学生的发展为本”的新课程理念决定了课堂教学的有效性要通过激发学生的学习热情，发挥学生主观能动性实现。“自主探究”就是让学生真正成为教学的主体，让学生积极能动地参与教学活动，以培养学生的自学能力和历史思维能力，充分发掘学生潜能。因此培养学生自主探究学习能力是课堂教学活动努力的方向，是使历史课堂更有效的关键，是新课程的主旋律。在《中国民族资本主义的发展》一课我对探究学习的方式进行了初步的尝试，取得了很好的效果。

一、情景描述

在讲到人民版必修二《中国民族资本主义的发展》一课时，在分析影响近代民族资本主义发展的因素和命运时，有一位学生突然站起来说道：“老师，我认为教材的观点是不准确的。”“为什么？”“因为教材只强调了帝国主义和封建主义对民族资本主义发展的影响，难道民族资本主义发展不受自身因素的影响吗？”他的发言让我很意外：长期以来学生习惯了按教科书上写的、老师讲的去学，老师也习惯了照本宣科。他的这一举动使原本平静的教室开始不平静，同学们开始小声议论。我一时回答不了他的问题，但学生主动学习探究的热情不能压制，于是我灵机一动，说：“这样吧，同学们，课后去图书馆或上网认真查找资料，分析影响民族资本主义发展的因素有哪些，从中你得到什么认识。下节课我们就这个问题展开一个讨论，好不好？”“好！”

二、问题探究

作业是布置下去了，但我一直心存疑虑：学生会去自主寻找答案吗？他们知道怎样去寻找吗？我在焦急地等待着……

星期四下午第一节课我准时走进教室。“同学们作业完成了吗？”“完成了！”同学们非常有信心。“那好，我们首先来讨论促进民族资本主义发展的因素有哪些？”同学甲站了起来：“第一，西方列强的入侵客观上传播了先进的生产方式和思想观念，瓦解了中国的自然经济。第二，抵制洋货，提倡国货运动。如1915年因反对‘二十一条’而爆发的抵制日货运动和解放战争期间抵制美货运动。第三，清末至民国历届政府鼓励兴办企业，也刺激了民族工业的发展。如1896年荣氏兄弟决定筹办面粉厂，在审批时因为没有送礼遭到地方士绅的反对。两江总督刘坤一是倡导承办实业的官，一连下了七道指示要求地方官支持实业，在第八次批示中干脆强硬地宣布：知县办事无方，革职留用。第四，实业救国思想的影响。老师，我觉得这些都促进了民族工业的发展。”

这时乙同学（上节课发言的学生）站起来说道：“老师，以上这些确实是民族工业发展的原因，但我认为教材应该补充民族资本主义的自身因素，而且教材有些地方论述得也不准确。”“噢?”这使我和其他同学都感到惊讶。“那你说说看。”“比如教材讲一战期间列强暂时放松了对中国的经济侵略，给民族工业的发展提供了机会，实际上放松对中国经济侵略的是英法德俄，而日美趁机扩大了对中国的经济侵略，中国民族资本主义总体上面临的外部环境更加严峻。再如教材讲一战后帝国主义卷土重来，民族工业很快萧条下去。确实，一战后民族工业的一些行业又面临欧洲商品的竞争，但不是所有企业都萧条下去，甚至还有一些新行业兴起，如南洋华侨郭乐、郭顺兄弟等人于1922年创办了永乐纱厂，依靠科技、人才和经营管理的优势，在不利的社会环境中却能得以发展。所以我认为在分析影响民族工业发展的因素时我们必须考虑民族工业的自身因素。”接下来，他归纳了促进民族工业发展的自身因素：“第一，民族资本家自强不息的爱国精神是民族工业发展的不竭动力。”举了两个例子：一是方液仙艰苦创业，二是南洋兄弟烟草公司打破英美企业垄断。“第二，民族资本家先进的管理理念是民族资本主义企业发展的重要原因。（1）开拓市场占有市场勇创品牌，采有灵活的销售技巧。如荣氏企业的‘兵船’牌面粉，简照南、简玉阶兄弟企业的‘双喜’‘飞马’牌香烟，张謇大土毛纺厂的‘魁星’‘红魁’‘绿魁’棉纱，在与洋货竞争中这些产品都得到了社会的广泛信任和赞誉。再如荣氏在部分面粉袋中塞入一个铜元，一袋面粉还没吃完，有的顾客发现突然冒出一个铜元，这真是一个好彩头，迷信的人们喜出望外，荣德生的销售创意很快使他在无锡面粉市场占有一席之地。（2）筹措资金和运用资金将企业做大做强。如荣氏兄弟以超人的勇气与无畏的冒险精神，大胆地采取了长时间、大规模举债发展的战略。（3）注重人才的开发与培养。如张謇指出‘无人才不可为国’，创办了南通大学来培养人才。荣氏保兴面粉厂成立时销路不理想，后来在王禹卿的指导下去北方开拓市场，结果库存一销而空，王禹卿被任命为销售部主任，月薪也增加到30块银元。”我肯定了他的答案，并对他的主动学习的热情和能力给予了表扬和鼓励。

“接下来我们来共同探讨阻碍民族资本主义发展的因素，有哪些呢？”同学丙站起来说道：“帝国主义、封建主义、官僚资本主义剥削和压迫是民族资本主义发展受阻的主要原因，但不是说没有其他原因了。我认为还有以下两点原因。第一，旧传统旧思想的阻碍。中国经历了两千多年封建社会，国民素质低下，民智的混沌不开使民族工业进退维谷。如1900年荣德生在家乡兴建保兴面粉厂时就遭到了阻碍。厂址还未奠基，顽劣乡绅与愚昧农夫就联合上书，千方百计加以阻止：‘机器轰鸣，浓烟滚滚，会败坏祖宗风水……’厂房建成又飞来一片危言耸听：‘烟囱高耸，据说要祭以童男贞女……’机粉面世了又是一片谣言四起：‘机制面粉不易消化，内含毒素，危及人命……’历史已跨入20世纪了，中国仍然混沌不开，民风仍然如此顽固不化，对外面的世界竟然一无所知。哀其不幸，怒其不争，面对种种风言风语荣德生不禁痛心疾首，哭告无门。第二，民族资本家经营不善。20世纪20年代张謇企业走下坡路以至衰败，而这时荣氏企业不仅成功转向纺织业，他们的面粉业还有一定的发展，难道说帝国主义卷土重来对荣氏企业没有影响吗？‘福布斯2005年中国富豪榜’揭晓，荣氏第三代掌门人荣智健（中信泰富集团董事长）家产以14.44亿排在第一位，而张氏企业在哪里呢？”这位同学以确凿的证据赢得了同学们的掌声。

“以上同学们对影响民族资本主义发展的因素作了深入的讨论，你们的观点证据非常好，超出了我对大家的估计，看来大家是下了一番工夫的。那么从民族资本主义工业曲折发展的历程中我们又能得到哪些认识？”“必须实现民族独立，有一个安定和平的环境。”“抓住机遇发展自己。”“重视人才发展教育。”“树立品牌意识。”“先进的经营管理理念。”……同学们争先恐后地展示自己的答案，下课了还意犹未尽。

三、教学反思

本节课我改变了过去一讲到底的做法，让学生自主探究，在自学和合作学习中解决问题掌握知识，不仅活跃了课堂气氛调动了学生学习的积极性，而且培养了学生自主探究学习的能力，使历史课堂教学更有效，对我的教学也有很大的启发。

第一，转变观念，相信学生能行，放手让学生去做。传统教学中教师总以为学生不行，总担心学生做不到，不敢放手让学生做，总是独占整个课堂教学时间，这样往往忽略了学生学习主体的积极性和主动性，不利于学生能力的培养。

第二，注重为学生营造自主学习的激励氛围。事实证明：学生在自主学习的氛围中才能培养起学习兴趣，才能真正调动学习的积极性、主动性，才能真正培养创新意识。因此教师要实行课堂教学民主化，允许学生在课堂上发表不同的意见，鼓励学生发现问题，自主解决问题。教师不能越俎代庖，更不能专断。

第三，注重指导学生自主学习和探究学习的方法。首先，教师要挖掘教材的深度，调整思路，将接受式学习与问题探究式学习有机结合起来；其次，布置开放性的作业，让问题在实际工作中浮现出来；最后，把握契机捕捉问题促成研究。在问题准备中要特别重视学生的知识和心理状况，有时对设问方式和问题的侧重点进行调整可能会使一节课更完美。

第四，培养学生敢于质疑的胆量和善于解疑的能力。疑是思之源，思是智之本。亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。”因此要培养学生自主探究学习能力，教师就要善于启疑，创造性地拓展质疑领域，适时点拨，引导学生主动探究，通过自身体验而获得知识。

追求课堂教学的高效性是新课改的要求，也是新时期历史教育工作者的一份责任。新教材的特点要求教师转变教学观念，相信学生的潜力是无穷的，理解是深刻的，思想是闪光的，善于引导学生，乐于为学生建立自主探究学习的课堂，充分发挥历史课的育人功能，如果能够做到这一点就一定会实现教而学之，学而问之，问而思之，思而悟之。

［1］ 张宪文主编.中华民国史（第一卷）·一战后民族企业发展状况.历史教学：中学版，2007，（1）：69-70.

［2］ 胡勇.“中国民族资本主义的发展”教学实录.历史教学：中学版，2007，（4）：34.

［3］ 何成刚，夏辉辉.再谈如何上好“中国民族资本主义的发展”课.历史教学：中学版，2007，（5）：40-45.

［4］ 杨春.《把握新课标打造新课堂——对高中历史〈中国资本主义的产生〉一课的教学反思》，中学历史、地理教与学，2007，（2）：33-35.

［5］ 龚辉强.浅谈范例教学法在历史教学中的运用——以从荣氏企业的发展看民族资本主义的进一步发展为例.中国历史课程网.

［6］ 赵藻文.站在学生角度看待历史教学.中学历史教学参考，2009，（1-2）：57-58.

［7］ 白冬.质疑：培养学生创新历史思维能力的引子.中学历史教学参考，2009，（5）：54.