重视实验教学,构建高效物理课堂

林国全

摘要在分析初中物理实验教学现状和初中新教材实施的基础上, 为了充分发挥学生思维的主体性, 促进学生创造性思维的培养, 提高学生的创新能力, 我认为改革实验教学现状及进行低成本实验教学是很有必要的，是构建高效课堂的一个好的举措。

关键词实验教学；物理课堂；现状

一、初中物理实验教学现状与新课程标准之间存在着一定的差距

初中物理实验是学生学习、研究物理的基础, 是培养学生的创新精神和提高创新能力的不可替代的实践环节。然而在中学物理实验教学中却存在着一些问题：

（1）重视理论轻视实践。由于中考中实验内容采用笔试，许多教师认为做实验费时费力，繁琐复杂，有些学生又觉得实验枯燥无味； 还有一些学校的实验仪器设备条件不十分完备, 特别是在农村学校。 有的教师用教师演示实验代替学生动手实验；加之多媒体进入课堂, 让学生看看了事, 不重视让学生看实物和实际操作。这样做结果是影响了学生思维能力和动手实践能力的发展，影响探究能力的发展。

（2）机械操作，不知所以然。有的教师为了赶进度舍不得在实验上花时间, 在学生实验中让学生盲目地照课本或教师讲的步骤按部就班, 机械操作。这样学生做完实验知其然而不知其所以然, 同样影响了学生思维能力和创造能力的发展。

二、在注重学生探究实验的同时，平时可以培养学生自制低成本实验工具的习惯，养成热爱实验热爱物理热爱生活的情怀

新教材贯彻新课标“从生活走向物理, 从物理走向社会”的课改理念。新课程中增加了实验内容, 特别是教材中安排了大量的“实验探究”和“迷你实验室”。这正是利用了初中生好动善思的心理发展的特点，建立了较为合理的教材结构和体系, 教材安排了许多与生活实际联系的小实验、小制作, 帮助学生实现知识与能力的转化, 是课堂教学的一个重要补充。

低成本实验具有价廉、亲切、简单明了, 易于揭示事物的本质特征、又富含创造教育因素等特点。

（1）由于初中实验往往跟我们的生活联系十分密切, 所需的器材比较简单易找。学会利用学生日常生活中的现有的物品, 及学生身邊的物品来做实验。例如：利用学生用完的空水笔芯，就可以做力学的，声学的，光学的，电学的许多实验，如力的作用效果、惯性、重力、声音的特性、光的反射、光的折射、光的直线传播、物质的导电性、弹性等等；再如用水和玻璃做光的色散实验等等, 这些材料随手都可以得到, 又有利于使学生明白物理就在身边, 物理与生活联系非常紧密。感受物理知识的精妙, 提高学习的兴趣。

（2）应用低成本实验可以不断改进演示实验, 增强演示实验的趣味性、直观性, 启发学生思维, 加深对物理概念的理解。例如: 在“压强”的教学中, 为使学生弄清压力、受力面积和压强这三者的关系, 向学生举了杂技表演--人压钉板一例。提问学生“人体为什么没有被钉戳破皮肤?”许多学生认为是练出来的“硬功夫”。可以用如下的演示实验来寻找答案, 出示两块木板, 一块木板上装有三到四颗钉子, 另一板上装上密密麻麻的许多同样的钉子, 把盛满红水的同规格的两个薄塑料封口袋, 分别轻轻放在两板的钉子上, 让学生观察实验现象, 结果放在三到四颗钉子上的薄塑料封口袋被戳破, 红水流出, 另一袋没被戳破, 为什么会出现这样的现象呢? 要求学生从课本中找出答案, 得出实验结论: 在压力一定的情况下, 增加受力面积可以减小压强, 所以杂技演员可以躺在密密的钉子板上, 安然无恙。这样既可以活跃课堂气氛调动学生的兴趣, 又能使学生弄清压力、受力面积和压强这三者之间的关系。

（3）应用低成本实验还可以创造性地设计小实验, 让学生真正理解物理概念, 突破教学难点。例如: 巧用乒乓球化解浮力教学中的难点实验: 浮力方向总是竖直向上的。浮力的方向在初中物理教材中, 没有专门的实验直观显示, 学生虽能理解浮力的方向是向上的, 但理解“总是竖直向上的”就有一定的困难。为了突破这一难点, 可以设计如下一个实验, 让学生眼见为实: 将软线的一端用透明胶固定在乒乓球上, 线的另一端固定在一个去了底的可乐瓶口( 口用瓶塞塞好), 往可乐瓶中灌水, 乒乓球浮在水中, 此时系着乒乓球的线是竖直的, 说明乒乓球受到水的浮力是竖直向上的。将可乐瓶倾斜, 系乒乓球的线仍然是竖直的, 说明乒乓球受到的浮力仍是竖直向上的。向不同方向倾斜可乐瓶, 会看到线总是竖直, 所以浮力方向“总是竖直向上”的。课后还可以布置学生回家找器材自制, 并进行比赛看谁材料选取得巧, 实验演示效果好。再如，把光学中的“烛焰”换成平行的光源，出光口做成一个人的形状，并且人的左右两边手的形状不一样，这样在做光的直线传播和凸透镜成像的时候，能让学生更加容易地理解“倒立”这一个性质，因为这样的效果不仅是上下倒立，还有左右也倒立。

总之, 初中物理教材的演示实验、学生实验及课外小实验构成一个完整的体系, 能使学生在知识、智能、技能等方面的综合素质得到较好地发展。而低成本实验不仅适应了新教材的课改理念, 也弥补了一些学校仪器的不足, 更将使学生学以致用, 将所学的知识与实践相结合, 应用到实践中, 既巩固了知识, 又使所学的知识得到升华。让学生尽情体会“从生活走向物理”的乐趣，又提高了效率。