浅议低年级音乐课堂的情感体验和教学手段

龚路

摘要 音乐可以使人陶醉，调整心情和心态，音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉快的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境。因为，从音乐中，教师也可以和学生可以相互心灵感应，使和学生的感情走的更近。在教学中的不足，对学生进行正确性的引导，组织好课堂纪律，正确引导学生欣赏和演唱歌曲的积极性。

关键词音乐教师；音乐教学；情感投入；调动氛围

音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉快的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境。教学如果把音乐、画面、语言、游戏等有机地结合在一起，就能有利于学生对音乐形象的理解。低年级的孩子，活泼好动，控制能力差，注意力集中的时间很短，不遵守课堂秩序，在上课过程中，不停地要组织课堂纪律，还要提高他们的音乐知识水平，以及节奏和旋律的掌握，是一件非常困难的事情。我在教学中找到了一个比较好的办法总结到了几点体会：

一、语言鼓励

当大部分孩子注意力不集中的时候但是总有几个小朋友仍然很认真，这时候我们教师应及时的表扬表现好的学生，其他的学生为了得到老师的表扬就会更认真的听讲。

二、教法吸引

学生注意力分散除了自身能力之外，和上课的教师也有着绝大关系。首先我们要用新颖的教学手段来吸引学生，让学生時刻更随着你的表情，语言和讲授。如：可以再课前准备一些跟教材内容有关的手工，我在上一年级下册《两只小象》时，就在课前准备了4个小象的头饰，让表现好的学生上来带着头饰唱歌，这时孩子们都为了想要带上这个头饰，表现的非常认真，学的也狠认真，一整节课下来，不但达到了教学的要求，还能让学生在玩中学，学中乐。

三、实物奖励

上课时不是所有的学生对于老师提出的问题，以及音乐知识的教授都能接受，有的小朋友很懒，上课时不喜欢动脑筋思考问题，更不愿意举手回答问题，有的孩子害怕回答错误，大部分还是对于音乐知识没有学习兴趣，但是只要个别学生回答问题正确时，教师不能只单一的语言鼓励一下，这样就没有调动性了，教师可以在课前适当的准备一些小奖品，比如用纸剪一些绿苹果，或者用纸折一些小青蛙等等小动物，来奖励给回答问题正确的学生，这样其他的学生为了得到这个小奖品也会积极的参与到课堂学习中。我相信这样丰富的一节课，作为低年级的学生一定喜欢，上课注意力也就会集中多了。

四、教学方法形象化

上低年级音乐课，教师必须十分注意教学方法的形象化、具体化，尽量引导学生从日常生活中熟悉的事物出发，引起联想。例如教学生了解音有长短、高低、轻重之分时，如果光靠理论的解说，低年级学生是不理解的。如果让学生通过日常生活中熟悉的汽车喇叭声和自行车铃声进行对比，打鼓的声音和说悄悄话的声音进行对比，那他们就会很快地理解音的长短、高低、轻重了。又如“节奏”也是很抽象的东西，如果教师光讲八分音符是半拍，四分音符是一拍，低年级学生是不能理解的；如果让学生通过回忆体育课上走步和跑步的速度，他们很快就明白这两种音符之间的时值关系了。

五、游戏法

无论是音乐教学或音乐游戏，都是在伴奏中进行的，按照音乐教学内容的要求，以游戏方式来进行。因为游戏可以使孩子在节奏中尽情发挥，表现力最强的时候，还能吸引全班同学的注意力。同时，在音乐游戏中可以培养学生的集体团结的精神，为了让低年级的孩子记住一些最简单的音乐符号，让学生自己去发现、自己去观察这些音乐符号长的样子都像什么，这样他们自己观察出来的音符像某些事物他们自己就能准确的记牢。从这些问题中，不但培养了孩子的观察能力，也锻炼了孩子的语言总结的水平，体现了一举两得的方法。

六、模仿教学

音乐课的教学设计本着音乐性、综合性、贴近学生生活的原则，应该从儿童兴趣入手，以生动有趣为设计出发点，充分考虑儿童的形象思维模式。如：发声练习模仿动物的叫声。在新课讲授之前设计一个与新课内容一致或相关的素质练习，如：春天打雷、下雨、刮风的声音，用轰——、滴答滴答、呼 呼表现，让不同组的学生分组练习后合奏，就是一个形象简单的节奏合奏练习。歌曲课讲授要以听唱法为主，让学生带着问题用多次不同的聆听学会歌曲。令音乐课堂有趣味的方法还有很多，只要我们认真研究，就会有想不到的效果的。

七、激情带动。

教师在上课的时候要让学生的注意力集中，教师自己必须精神饱满，如果教师自己上课时没有激情，怎么能调动学生的激情呢。所以说教师要用自己的激情来感染学生，带动学生和自己一起动起来。

八、课堂语言通俗化

上低年级音乐课，教师的语言一定要通俗易懂，避免过多的抽象的理论说教。从儿童的心理特点来看，他们对教师所讲的的那些生动有趣的能听得懂的新鲜事物也就是以故事情节方式来讲述，总是会自觉地集中注意力，认真听讲。尤其教师在讲解乐理知识的术语多时，绝不能照搬，而需要加工，讲得深入浅出通俗易懂。

作为一名音乐老师，我个人认为应该做到心中有爱，像母亲一样关爱学生，发现他们的闪光点，并且给他们创造展示自己的机会。创设情境，营造学课堂活跃快乐的氛围 。用故事儿歌激励，激起学音乐的兴趣。学生一边做，一边唱，一边跳兴趣更大。要尽量根据低年级孩子活泼好动的年龄特点来设计教学方法，多采用游戏的方式，吸引他们的注意力，对孩子要多鼓励。能让孩子们感觉在上音乐课堂中，是他们的小天地。只要我们对音乐课堂认真探索与研究，就能在音乐课堂中收获了意想不到的效果。