汲取中华民族优秀伦理思想,丰厚青年学生道德认知

曹冬 何文婷

摘要：青年学生正处于价值观形成和确定的关键时期，建立正确的道德认知，是青年学生积极认同社会主义核心价值观，提高价值判断力，从而达到自觉实施道德行为的前提。我国五千年优秀伦理思想的积淀是人类共有的精神财富之一，也是丰厚青年学生道德认知的宝贵资源。中华民族优秀伦理思想主要包括：尊重人的价值和尊严，坚守独立人格的思想;愤发有为，自强不息的精神;人与人之间友好、互爱，与人为善，和谐相处的人际态度;强烈的社会责任感；崇高的民族气节和爱国主义精神。

关键词：社会主义核心价值观；中华民族优秀伦理思想；道德认知

推进社会主义核心价值体系建设是中共中央在实施推动社会主义文化大发展、大繁荣工作中重要内容之一，把社会主义价值观融入国民教育，既是学校教育的重要任务，也是教育者应有的基本责任。被誉为“现代学校德育”开山之父的美国道德心理学家劳伦斯 科尔伯格的道德认知发展理论提到：“道德教育决不是背记道德条例或强迫纪律，而是促进道德认知水平的发展。”道德认知力是道德行为的基础。青年学生在价值观形成和确定的关键时期，建立正确的道德认知，是青年学生积极认同社会主义核心价值观，提高价值判断力，从而达到自觉实施道德行为的前提。我国五千年优秀伦理思想的积淀是人类共有的精神财富之一，也是丰厚青年学生道德认知的宝贵资源。愤发有为，自强不息的精神。

中华民族优秀伦理思想是中国传统道德思想中合理成份的升华，主要包括以下五个方面内容：

一、尊重人的价值和尊严，坚守独立人格的思想

孔子“三军可夺帅，匹夫不可夺奇志也”，孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，荀子以人与草木禽兽曾比认为“人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也”。这些都表现了一个人要有自己的尊严、志气和独立人格，自觉坚持真善美而不与假丑恶同流合污的思想。

二、愤发有为，自强不息的精神

战国时期《周易大传》中“天行健，君子自强不息”的顽强奋进、永不满足的进取精神；孔子主张的“发愤忘食，乐以忘状，不知老知将至”追求有意义生活的精神；孟子“自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也”反对自暴自弃的主张；以及明清思想家发展这些思想主张，要为“拯斯人于涂炭而奋斗”，并要为此劳其筋骨，磨其心志，俭朴生活，为社会奉献自己全部力量直到生命…….这种自强不息精神就是鲁迅所歌颂的民族“脊梁”，对中华民族起到了巨大激励作用。

三、人与人之间友好，互爱，与人为善，和谐相处的人际态度

孔子的“仁者，爱人”，主张人与人之间要相亲相爱，从这一愿望出发，达到人与人，国与国，君与民，君与臣之间的和睦关系，从而求得社会和谐、安定；“已欲立而立人。已欲达而达人”“已所不欲，勿施于人”的儒家思想强调将心比心，推己及人；“老吾老以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”说明人要设身处地替别人着想，提倡尊老爱幼的美德和人道主义观念；朋友间倡导以德义相交“言必诚信，行必忠心”，反对“与朋友交而不信”，并且能够荣辱与共，患难相扶。

四、强烈的社会责任感

中国传统伦理思想中强调个人道德责任，它可以外化为一种对于民族和民族文化兴灭继绝的情感和以社稷国家为重、以民生民瘼为情的抱负。孔子“修身、齐家、治国、平天下”的社会责任，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的道德要求，顾炎武面对明“亡天下”的社会危机发出的“国家兴亡，匹夫有责”的呐喊，清儒颜元主张为人就应当激励自己，以大人自命，主动承担最重要的道德责任，“应当不做为自我一人之人，而做为他人之人，为天下之人；不做为一时之人，而做为千年万年大计着想之人，做为同天地不朽之人，……”，在这种道德责任意识的支持下，无数思想家、政治家、志士仁人都追求一种以天下利益为重，“舍生取义”、“杀身成仁”的理想人格，把对于真理追求与对人格追求紧紧连在一起。

五、崇高的民族气节和爱国主义精神

民族气节和爱国主义精神是中华民族性格和民族灵魂的体现，是中华民族的共同心态。西汉著名民族英雄苏武，在匈奴牧羊19年而不屈降；南宋岳飞、文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，捍卫民族利益虽死犹荣；还有郑成功领导的抗击荷兰侵略收复台湾的业绩，林则徐领导的虎门销烟，广东三元里平英团的起义……所有这些，都表明了中华民族的自尊心和坚决捍卫民族尊严的信心。

参考文献：

[1]刘海英,韩卓丽,邓小龙.大学生核心价值观和社会主义荣辱观教育探析[J].吉林广播电视大学学报,2011（9）.

[2]熊坤新，曹冬，陈丽明.回族伦理思想综述[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版）,2006（6）.

（作者简介：曹 冬（1966.12-），女，河北张家口人，河北师范大学附属民族学院教师，主要研究思想政治教育；何文婷（1982.2-），女，回族，河北邯郸人，河北工程大学教师，主要研究思想政治教育。）