浅谈独立学院培养应用性人才要求下的学风教育对策

余醒雅

摘要：学风教育对于独立学院提高教育教学质量具有重要意义。通过分析目前独立学院学风存在的问题和原因，从提高学生学习动力、就业指导与生涯规划、加强实践锻炼、人文关怀等方面就学风教育问题提供解决的对策。

关键词：独立学院；应用性人才；学风教育

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0220-02

学风不仅是一所大学的灵魂，是大学办学理念、教育质量和管理水平的一个重要标志，同时也是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现。独立学院作为高等教育改革的新生事物，要想在全国380多所独立学院竞争中脱颖而出，唯一的出路就是以质量立校，以特色兴校，以培养应用性、复合型人才作为培养目标，坚定不移地抓好人才培养的质量。

一、目前独立学院学生在学习中存在的问题

1.学习基础较差，自信心不足。许多学生高考未能进入理想中的大学，自信心严重受挫。再加上独立学院是最近几年产生的新生事物，依靠母体学校而存在，其社会认可度、政策环境和办学水平都处在探索阶段，学生自身或他人都会不经意地把独立学院的学生与本部学生相对比，自我认同感不强。

2.学习动力不足、学习态度消极。经过紧张而残酷的高考竞争，学生完成了人生中上大学的梦想，很多学生上大学后没有了学习目标和学习计划。受社会不良风气的影响，从“读书无用论”到“读书实用论”观念的演变，部分学生对一些基础性、理论性、不感兴趣的课程态度消极。

3.学习方法不当，学习效果不佳。大部分学生的学习方法不科学，时间运用不合理。许多学生的学习方法仍然停留在初、高中时期，老师教什么，自己学什么。很多学生都是考前急于应付，临时抱佛脚。

4.学习自控能力差，毅力不足。学生之所以没能取得更加优异的成绩，其原因之一就是长期以来缺乏学习的韧性和良好的学习习惯。具体表现是：学习懒散并呈现“三分钟热度”。这样的学生通常要么是不能正确地认识问题，要么是逃避自身责任，把责任推给课任老师，以消极态度来保护自己的自尊心和虚荣心。

二、针对独立学院应用性人才的培养要求和学生特点开展学风教育的对策

1.激发学生内在动力，从“我要学”到“我想学”的过程转变。加强思想教育，从做人做事开始抓起，帮助学生树立科学的理想信念及正确的人生观、世界观和价值观。教育学生如何做人做事，以正面教育为主要途径，启发和提高大学生的思想觉悟，强化学生的学习内在动力。提供平台，挖掘学生特长，激发学生对学习的兴趣。开展名师讲座、经验交流会、学习竞赛等丰富有趣的活动，多渠道、多途径地培养和激发学生对学习的兴趣。针对独立学院学生自尊心强、自信心不足的特点，应多使用激励教育，引导学生如何有效学习。同时，还要注意对班级的集体激励和引导，增强学生的集体荣誉感和认同感。

2.以职业生涯规划与就业指导为切入点，解决学生学习目标迷茫的问题。从新生入学教育开始，给学生开设形式多样的职业生涯规划课程和讲座，帮助指导学生尽快适应大学的学习并找到自己的职业目标。通过帮助学生认识自己、认识社会、了解专业，从而做好职业生涯规划；通过职业规划课程的学习帮助学生找到自己的目标，从“为什么学”到“学什么”的转变；通过课程的讲解、讲座、座谈交流及职业规划比赛，让学生提前感受就业的激烈竞争和压力，提前捕捉就业信息，做好就业前的能力准备和心理准备，增进对求职的理性认识和实际体验。让学生从入学时就开始有压迫感，更快、更好地认清方向，找准职业目标，认识到必须努力学习，增强自身的就业竞争力才能求生存、求发展，让学习更有动力。

3.以校园文化活动和社会实践活动为载体，为培养应用性人才创造积极有利的条件，同时营造良好的学风氛围。独立学院的学生思维活跃、动手能力较强，同时有一定的特长，重视校园文化活动建设，这样可以弥补第一课堂的不足，形成立体的、全方位的、深受学生欢迎的教育环境。学校可以利用寒暑假或节假日组织学生参加社会服务，让学生在实践中受到启发和教育，除了提高自身的人际交往能力，还能激发学生完善自己的知识结构，进一步增强学习的动力和针对性。

4.增强学生学习的主动性是改善学风的先导，而严格的制度则是形成良好学风形成的保障。①确保管理的规范化和程序化。制订并不断完善各项规章制度和评优奖惩制度，严格按照制度的程序规范管理。同时，结合学生的特点并把握好度。②抓两头，带中间。一要坚定不移地抓好学生党员和学生干部的培养教育工作；二要注意做好学困生和学风懒散学生的思想教育工作。③在新生群体中开展“学长团”行动。通过在高年级选拔一批综合素质较高的学生干部到新生中担任学长，帮助低年级的学生解决其学习、工作、生活等方面遇到的问题和困难。④重视学生宿舍文化对学风建设的影响作用。学风教育应深入到学生宿舍，强化学生的自我管理和自身建设。

三、作为学风教育工作者自身方面的反思

1.注重个人示范性作用对学风教育的影响。首先，作为学生成长和成才的引路人，辅导员是学风教育的主体，其个人魅力及权威性直接影响教育的效果，应特别注意言传身教、以身作则的示范性作用。通过深入了解、知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起让人敬佩的声誉和威望。其次，教师的教风对学风起着潜移默化的作用。教师要不断地学习，增加知识量，接受最新科研成果，完善知识结构，同时，根据独立学院学生的知识水平和群体特点，结合独立学院的人才培养目标，不断地创新并改进教学方法，从而让学生更加积极地参与到课堂学习中。

2.树立全员育人的全新教育理念，共同营造良好的育人环境。学风建设作为高校一项长期性、基础性、系统性工程，是全体师生教学行为的综合，是学生所处客观条件和主观努力的综合，也是校园物质环境和文化环境的综合。它的综合性决定了学风教育问题不仅仅是学生教育管理教师辅导员的义务和职责，同时也是独立学院广大课任老师、各部门行政干部及后勤管理人员等全体在职员工所必须高度重视、人人参与的一项重点工作。加强各单位部门间的沟通与协作，为提升独立学院的综合实力和竞争力,为培养出更多优秀的、与当今社会相适应的应用性人才而共同努力。

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