校长,您进入舒适区了吗?

袁章奎

心理学中有一个名词，叫做舒适区。舒适区是指一个人所处的一种环境的状态和习惯的行动，人会在这种状态之中感到舒适，没有危机感。煮青蛙的故事说明的就是“舒适区”的问题。学校管理中，我们不希望校长们把自己变成一只被温水煮的青蛙，把自己管理的学校变成那口煮青蛙的大锅。

一、您的舒适度多高？

下面有一个心理测试可以帮助您了解自己作为一名中小学校长目前的舒适度，不妨来试试。下面有30个小题，请您仔细阅读，然后根据自己的实际情况和真实想法作出“是”与“否”的回答。如果选“是”就在相应的项目前打“√”，如果选“否”就在相应的项目前打“×”。

1．经常感到自己的职业生涯中缺少些什么。

2．期望学校环境可以有更大的改观。

3．还有尚未实现的教育理想和事业目标。

4．期望自己还可以有更好的职业前景。

5. 经常感到再如此下去，校长职位将难保。

6．期望自己能成为比现在更有成就的人。

7．还有尚未发挥出来的领导和改革才能。

8．希望自己能承担起更大的责任。

9． 对目前的职业状态感到厌倦，希望有所改变。

10．希望帮助教学效率相对偏低的教职工。

11．现在正适合再次规划自己的职业生涯。

12．想采取更好的措施改变一些教职工的不良习惯。

13．想对学校教育教学工作进行更大的改革。

14．觉得其他一些临近学校取得的成绩比自己学校的高很多。

15． 感到学校在很多方面都有待进行更大的改进。

16.觉得还可以做很多值得自己骄傲一生的事。

17．对目前已经取得的成就感到不是很满意。

18．觉得自己与科任教师相处还有待改进。

19．对目前的职业处境感到不是十分满意。

20．目前的工作好像处于瓶颈期，需要突破。

21．对自己工作总体上感到不是很满意。

22．与学校行政人员的相处需要继续加强。

23．自己还没有太多值得自己欣赏的成就。

24．希望对一些教育教学不良现象进行根治。

25．常常因为学校工作而忘却休息。

26．感到因为学校工作要放松自己的心情不是很容易。

27．相信在自己的带领下学校的未来一定更加美好。

28．与学校其他领导的相处还存在许多问题。

29．感觉自己有着比常人大得多的耐心。

30．觉得做好上级安排下来的任务还不够。

在以上的30个题目中，打“√”的记1分，打“×”的记0分。得分之和即为您的职业舒适度。

如果得分在10分以下（含10分），说明您的职业舒适度很高，您对自己的总体职业状况很满意，觉得现在很不错。这虽然能使一个人在工作上感到愉快，不过也可能影响自己的职业生涯，因为无论您取得了多大的成绩，学校的各项教育教学工作中肯定还存在着很多需要改进的地方，不妨静下心来好好思考一下，下一步的教育教学改革应该如何进行。

如果您的测试得分在11-20分之间，说明您的职业舒适度一般，对自己的职业成就比较满意，但是记住总还有许多不尽人意的地方。您也许总想出人头地，很在意成败得失，于是，您经常会遭遇挫折。其实许多问题并没有想得那么糟糕，只要把握好自己的情绪，寻找一份好心情，对自己的工作负起责任，再到各地去考察一下，借鉴其他学校成功的改革和创新经验，相信一切都会有所改善。

如果您的测试得分在21分以上（含21分），说明您处于职业舒适区之外，您虽然在学校领导和改革创新工作中取得了不少成绩，但是您仍然感到学校的各方面工作都还有许多问题需要解决。不过，一个人对自己的职业没有一定的信心和勇气也是不行的，所以您需要改变一些对事物发展趋势的看法，并在此基础上发挥自己的聪明才智，多到外校参观学习，将一些成功的教育教学和学校管理理念引入本校，这样，您的职业理想一定可以得到最大的实现，在事业上您也必将有更大的成绩。

二、如何走出舒适区？

很多校长刚一走上领导岗位，往往是“新官上任三把火”，雷厉风行地进行一系列改革，而且也会十分认真地执行。这样的行动会促使学校在一定时期内取得不错的成绩，获得全校师生的认可。然而就在此时，很多校长会逐渐回味于这些成就中而不能自拔，正式进入自己为自己营造的舒适区中。在这样的领导模式下，学校的发展往往会进入一个“高原期”而停步不前。由此可见，走出舒适区是促进学校发展，提升校长领导和改革能力的一个重要途径。要顺利走出舒适区，最简单的策略有以下三个，您不妨试一试。

1．扩展舒适区

走出舒适区的第一个策略就是扩展舒适区。在一次培训课上，主讲人用有趣的方式阐述了人生的寓意。他首先在黑板上画了一幅图：在一个圆圈中间站着一个人，接着，他在圆圈的里面加上了一座房子，一辆车子，一些朋友。主讲人指着圆圈说：“这是您的舒服区，这个圆圈里面的东西对您至关重要，包括您的住房，您的家庭，您的朋友，还有您的工作。在这个圆圈里，人们会觉得自在、安全、远离危险和争端。当您跨出这个圈子后，会发生什么？”一位学员回答：“会害怕。”另一位认为：“会出错。”这时主讲人微笑着说：“当您犯错误了，其结果是什么呢？”最初回答问题的那位学员答道：“我会从中学到东西。” 主讲人说：“正是，您会从错误中学到东西。当您离开舒服区以后，您学到了您以前不知道的东西，您增加了自己的见识，所以您进步了。”主讲人再次转向黑板，在原来那个圈子之外画了个更大的圆圈，还加上些新的东西，如更多的朋友、一座更大的房子。

这告诉我们，如果我们不愿意离开自己的舒适区，而又有很多理想和希望想实现，最简单的方法就是扩大我们的舒适区。如何扩大呢？就是在现有舒适区的基础上把那些让自己感到满意和舒适的业绩再提高一个层级。换句话说，舒适区的扩展就是籍由自我增加内在的压力，然后一步步延伸自己的疆域，不断挑战自我，逐渐向“非舒适区”方向迈进。比如一所高中原来的本科升学率是60%，那么您可以试着把这个现有目标提升到70%左右，这样就可以在不改变原有舒适区的基础上使自己、学校、学生发展得更好。当然，目标的设定需要切合实际，切不可贪多求全，如果拟定出一些不切合实际的目标，最后无法完成，不但没有达到扩展舒适区的初衷，反而打击自己伤害他人，适得其反。

2. 增强危机感

增强危机感是促进自我走出舒适区的第二个策略。2008年新上任的最高人民检察院检察长曹建明中学毕业后被分配到一家小饮食店当学徒，每天凌晨三点多就起来上班，从出煤渣、生炉子到和面、拌馅，所有的活都要干。因为过度劳累，一年不到，他的胃连续两次大出血。后来，这段痛苦经历沉淀为他内心永恒的“强烈的危机感”，时刻鞭策着他努力进取。正是因为这样的毅力和危机意识，促成了今日的最高人民检察院检察长曹建明。微软的比尔·盖茨也总是感到危机感的存在：“微软离破产永远只有18个月。”海尔的张瑞敏总是感觉：“每天的心情都是如履薄冰，如临深渊。”联想的柳传志总是认为：“你一打盹，对手的机会就来了。”百度的李彦宏经常强调：“别看我们现在是第一，如果你30天停止工作，这个公司就完了。”为什么如此众多的成功人士都如此看重危机感呢？因为只有危机感才能迫使我们突破自我，做出改变，进行革新。

由此可见，正处于舒适区中的校长们更要深刻地体会到走出舒适区，给自己增强危机感的重要意义。因为内心的危机感通常能够使人爆发惊人的胆量，是勇气的重要来源之一。常言道，要么在沉默中爆发，要么在沉默中灭亡，这也是危机在心理上给人的暗示。在一个竞争的时代，各个学校之间在某种程度上也存在着各种各样的竞争，比如生源竞争、升学率竞争、教师队伍实力竞争，等等，这些都是事关学校生存和发展的危机，作为校长，只有时刻保持这样的危机感，而不是待在舒适区不动，才能激发出自己和团队最大的潜力，使人的勇气激增到无所畏惧的地步。

3．提升责任心

走出舒适区的第三大策略是提升责任心。在全球500强企业中，名列2009年《福布斯》美国最佳大学排行榜首位的美国西点军校培养出来的董事长有1000多位，副董事长2000多位，总经理、董事5000多位，其他任何商学院都没有培养出如此多并如此优秀的经营管理人才，其全部秘密就在于西点军校赋予学生的“责任、荣誉、国家”六字校训，它要求学员不论在什么时候，无论穿军服与否，在西点内还是外，不论是担任值勤或宿舍值班员，都有义务、有责任履行自己的职责，而这出发点不是为了获得奖赏或逃避惩罚，而出自内在的责任感。对于一所中小学而言，校长的责任心同样决定着学校的发展和学生的出路，当然，也决定着校长的未来。陶行知先生说：“一个好校长就是一所好学校。”因此，要当好一名校长，就必须走出舒适区，提升责任心。

台湾教育家高震东先生在内地的一次演讲中告诉学生：“同学们，你们说‘天下兴亡的下一句是什么？（台下声音：‘匹夫有责）──不，是‘我的责任。‘天下兴亡，匹夫有责等于大家无责。‘匹夫有责要改成‘我的责任。”作为一名校长，如果时时都能记住“学校发展，我的责任”，并付诸实践，学校的发展必将进入快车道。国家把一所学校交给校长来进行管理，一名合格的校长必须具有对学校的高度责任感，把“责任”二字刻在心中。如何成为有责任感的校长呢？我认为应经常反复思考以下三个问题：

第一个问题是“我凭什么当校长？”校长的职务可以靠上级任命，但校长的业绩必须靠自己建立。有责任感的校长必须用个人的人格魅力来树立威信，在学校管理中，必须注重以良好的形象示范、潜移默化地影响和激励教师道德素质与教学艺术的提高，达到用人格塑造人格的境界。

第二个问题是“我给学校带来什么？”一所学校交到校长手里，此时的校长就是整个学校的管家，其中心工作就是管理好学校这个大家庭。在任几年下来，学校硬件与以前相比有无变化？软件建设与以前相比有无进步？整个学校与以前相比有无发展？这样的比较是一种有工作责任心、事业心、上进心的表现。

第三个问题是“我给学校留下什么？”俗话说，铁打的营盘流水的兵，在任校长要做到“人走茶不凉”。要想到不仅给后任留下有形的教育资源，更要给后任留下如办学思想、教育理念、人文环境、学术氛围、学校特色等无形资产。

走出舒适区，无论对学校还是个人来说，都是一种锻炼、进步和提高，经过一段时间，超越的那部分又慢慢变为舒适区，使舒适区增大，也意味着进步和发展，但不能骄傲自满，还需要从这个已增大的舒适区中走出来，这样一层层、一步步地建立舒适区，通过这种动态的过程，您的思想、阅历会逐步的提高，您所在组织的事业也会因此逐步的壮大。“生命不息，奋斗不止”，走出舒适区是对生命和事业的尊重，是积极的生命过程。

希望作为校长的您能尽快走出舒适区。

（作者单位：贵阳市第一中学

贵州贵阳550002）

责任编辑黄娟