浅谈学生语文素养的提高

内容摘要：提高学生的语文素养，是语文老师义不容辞的职责。要提高学生的语文素养，就必须重视学生的知识传授、训练学生悟性、拓宽学生视野、培养学习习惯。同时懂得学生语文素养的培养与提高，是一个渐进的过程，需要语文老师和学生自身持之以恒的努力。

关键词：语文素养 培养 途径

高中语文课程性质明确要求语文老师为了学生的终身发展，要想办法努力提高学生的语文素养。学生语文素养的培养与提高，是一个渐进的过程，需要语文老师和学生自身持之以恒的努力。

一.重视知识传授，提高语文素养

知识是能力的基础，能力是知识的提升。要想提高学生的语文素养，就必须在学生掌握较多知识的基础上，强化对学生的能力培养。“新课标”要求学生从五个方面获得发展，即积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新，以上五点只有落到实处，才能让学生具备实实在在的应用能力。强化能力训练，要将相关能力点融合到解题训练中，让学生在训练中暴露思维过程，从而找出解题能力上的薄弱之处，进而作出相应的弥补。强化能力训练，还要在语文教学过程中，加大学生的思维含量，强化思维过程的训练，培养学生良好的思维方式和思维习惯，以语文学科知识能力为基础，以思维方式为主线，全面提高学生的语文素养，以适应社会对人才的需要。

二.训练学生悟性，提高语文素养

新课程理念特别强调学生的知识和能力的自我构建，强调学习过程的自主、合作和探究，而这一切都是建立在学生具备良好的悟性的基础上的。训练学生悟性需从老师精选试题开始。我们在教学中要精选有代表性的、能培养悟性的、能提高能力的试题，做到少讲精评，讲出技巧，讲出规律。同时注重讲后学生的相互交流和自我反思，让学生在练中生疑，在讲中解疑，在交流和反思中提高。让学生通过自我感悟，掌握适合自己的解题方法和解题规律。在课堂上，老师要处理好与学生的关系，明确学习的主体是学生，老师只是起着主导作用，是“导演”而不是“演员”，要把学习的主动权让给学生，让学生在课堂上尽情地想，尽情地说，尽情地去讨论，尽情地去交流，尽情地去展示。老师绝不可代替学生的权利，一味的去将知识灌输给学生。只有这样，才能逐渐训练出学生的悟性，提高学生的语文素质。

三.拓宽学生视野，提高语文素养

为了提高学生的语文素养，我们必须让学生走出语文学习仅限于课堂、语文复习仅限于做题的怪圈，全方位的来拓展学生的视野。我们在教学中，要培养学生关注自然、关注社会、关注人生的良好习惯；要学生了解当代文学、艺术、科技、体育等学科的前沿知识，广泛地进行课外阅读，特别要关注主流媒体的报道和广泛讨论的问题；努力开拓学生自身的生活资源并使之转化为写作的题材；给学生提供积累材料、巩固材料的时间与途径，帮助学生建立“信息资源库”；尽可能创设语文学习的氛围，拓宽学生的视野，提高读写能力。

四.培养学习习惯，提高语文素养

语文素养的形成、完善与提升，离不开学生的良好的学习习惯。而学习习惯的养成，又离不开平时老师、家长及学生自身的规范性要求。从思维的严密性，到作答的完整性，到书写的规范性都属于学生的学习习惯的范畴。一个好的学习习惯，不仅使学习更轻松，更扎实，还能培养学生沉稳的作风。语文老师要将学生良好的学习习惯的养成教育，作为长抓不懈的日常工作，贯穿于教育教学的过程中。第一，树立榜样，明确方向。榜样的力量是无穷的，我们老师要将学习习惯好的学生，作为大家学习的榜样，这样会潜移默化的影响身边学生，甚至会形成良好的学习氛围。第二，从细微入手，培养良好的学习习惯。学习习惯不是靠老师的命令可以奏效的，它是靠老师的细微的培养形成的。如课前三分钟要做什么？课后的黄金三分钟你应怎样利用？语文课上完了，你还有什么疑问等等，在这些教学的过程中，逐步培养学生良好的学习习惯，同时不断纠正学生不良的学习习惯。第三，持之以恒，方能见效。良好的学习习惯的养成非一日之功，它是一个渐进的过程，需要老师持之以恒的培养与训练。

吴小龙，江苏省如皋市薛窑中学教师。