读贾老师《课堂的记忆》

刘武德

贾志敏老师新作《课堂的记忆》，讲了三个曾发生在课堂上的小故事：

一是作者小时候，读10个生字，读错3个，还得到老师的表扬；二是作者当老师，行“不言之教”，用感动的泪水夸赞声情并茂朗读的一个小女生；三是已故教育家陈钟梁先生，学生时代因在一篇作文中错用一个标点，受到老师别具一格的委婉批评。

我读后给贾老师网上回复：小中能见大，弦外有余音。之后，余意未尽，再陈感受。

何谓见“大”？大爱，大智，大趣，大手笔。

大爱，即爱生。贾老师一生爱学生，坚不可摧。新作字里行间，也是爱意绵绵。

大智，贾老师教学中的生成智慧，如光如电，照亮课堂，照亮学生的心灵。

大趣，贾老师的教学细节，妙趣天然，一问一答，一语一行，趣味无穷。

大手笔，贾老师不仅是教学的大手笔，也是撰文遣字造句的大手笔。他的语言简洁、优雅、清闲，表达鲜明，有如珠玉落盘。

这种语言魅力哪里来？仔细品味，你就会发现他的作品文句简短。一个简短句子，呈现一个独立的信息，而语义前后勾连贯通。

品析他的语言韵味，且举一例：

30年前，课堂上，一个小女生正声情并茂地朗读《十里长街送总理》。读得实在太好了！闻者全都屏住呼吸，几位听课教师还掏出手绢悄悄抹去泪水。

这里三个句子中，第一句是小女生读书，第二句是读得好，第三句是感动会场。第一句中有三个小句，一是时间，二是地点，三是事件。

大句彼此独立，小句亦然，但句句相扣，联系紧密，形成一体。试想，若换成长句表达，纠缠一起，就会显得不简洁、不鲜明。

贾老师形成这种语言风格，旨在为学生习作引路。他爱生是全方位的，从宏观到微观，处处彰显爱的情怀。

读《课堂的记忆》，我还有一点感悟：弦外有余音。

余音是什么？贾老师给人以警示：好学生是夸出来的，教师要有一张夸赞学生的甜嘴。夸赞要有艺术，有分寸，有新意，有长效。无论是作者60年前受夸、30年后施夸，还是陈钟梁先生做学生时得到的“批中含夸”，其结果都是十分理想的。贾老师作品余音绕梁：凡为人师值得“不断玩味并终生咀嚼”。

万师之师的贾老师其用心良苦啊！