提高初中数学课堂教学质量的技巧

余勋飘

数学教学是整个学校教育的重要组成部分，而课堂教学又是数学教学的核心，是提高学生素质的主渠道. 课堂是老师传授知识的阵地，学生的数学知识有９０%是在课堂上获得的，因此要提高课堂教育质量，就必须彻底改变“课上教师机械地讲解，课下学生被动乏味的模仿”的传统教学形态，使学生从课上到课下都必须主动地参与学习的全过程，使教师的角色变为导学、助学和促学. 为了克服目前课堂教学中存在的重应试教育轻素质教育的现象，全面提高课堂教学质量，笔者就如何提高初中数学课堂教学质量这一问题提出以下几点看法.

一、构建和谐的课堂气氛，激发学生的学习积极性

教师除了在课堂上要弄清知识的建构，分析教学的难点以及如何突破、解决外，更要善于创设愉快的教学坏境，创设良好的课堂氛围. 教师不单是演讲者、观察者，更是发现者，要用心去感受，用眼去观察，对课堂偶发的不良现象不气恼，对待边缘学生更是如此，不在课堂上大加批评有问题的学生，而是留在课后先指出他们的不对之处，再耐心给予讲解，用行动和情感去改变他们，从不放弃他们，让学生在轻松、愉快、和谐的师生情感交流中，不知不觉地接受数学知识. 所以，构建和谐的课堂气氛，激发学生的学习积极性，在初中数学课堂教学中尤为重要.

（一）要态度和蔼、语言幽默

态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，语言幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣. 例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生忘了假设未知数，我戏称他们为“失前蹄（题）”，通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入较高的学习意境.

（二）要巧设提问，启迪思维

课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节. 例题：要把５０克含盐１５%的盐水稀释成含盐０．１５%的盐水，需加水多少克？分析时可以提出几个问题，如：在这个变化过程中哪些量发生了变化？什么量始终没变？如何抓住这没变的量来列方程呢？等一系列的小问题. 学生通过这一系列的小问题的思考并逐一解决，增强了学习的信心. 因此，巧用提问，可以更好地发挥教师的主导作用，调动学生参与课堂的积极性，提高教学效果.

（三）要深入浅出，化难为简

教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可变抽象为具体，化深奥为简明. 例如，数轴是一个抽象的概念，讲数轴前，可先介绍温度计，再由温度计抽象成数轴. 绝对值是学生很难理解的一个概念，他们大都只是机械地记忆当ａ ＜ ０时，|a| = -a，但当ａ ＜ ２时却不会化简|a - 2|. 因此教学时，我以具体的数来判断并加以引导，如当ｘ ＝ １．９时，｜ｘ － ２｜ ＝ ｜１．９ － ２｜ ＝ ｜－０．１｜ ＝ －（－０．１） ＝ ０．１，当ｘ ＝ １时，｜ｘ － ２｜ ＝ ｜１ － 2｜ ＝ ｜－１｜ ＝ －（－１） ＝ １，由此推断出：当ｘ ＜ ２时，ｘ － ２ ＜ ０，因此，｜ｘ － ２｜ ＝ －（ｘ － ２） ＝ ２ － x. 如此深入浅出地描述，学生更易接受知识.

（四）要趣味教学，增强吸引力

初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”与“谈一谈”等栏目，知识性和趣味性并重. 它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力. 如《关于圆周率π》体现了我国人民的无限智慧，激发了学生学习科学的热情. 又如《黄金分割法》一文不仅介绍了黄金分割问题的提出、作法和证明，为了更好地体现应用数学的意识，文中还列举了黄金分割在拍照、“优选法”中的普遍应用，让学生感觉到数学的魅力.

二、分层次教学，培“优”转“差”，和谐发展

数学课要真正在课堂上提高教学质量，提高学生素质，关键要在“因材施教”方面下工夫. 教师要尊重每名学生的不同知识需求，无论是课上提问，还是巡堂辅导，都要在培“优”转“差”上下工夫，要充分引导学生向更高的层次发展，力求每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高.

三、精讲多练，提高课堂教学效果

针对学生注意力集中不能持之以恒的特点，教师应当把握好讲课时间. 例如“平行线的判定”，其主要内容是平行线的判定公理及判定定理，可先引导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，给予讲评，这样学生在集中注意力时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除，为下面内容的学习做好了准备. 再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理：内错角相等，两直线平行，并配合与之相应的练习，最后小结. 学生在讲与练的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题. 如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加以练习，既能避开听觉疲劳，又能当堂消化新课，对新知识进一步消化、理解，有效地提高课堂教学质量.

四、渗透实践，鼓励学生学以致用

学生具备了一定能力就要用所学的知识去解决一定的实际问题，这就是学以致用. 教师除本身要具备一定素质以外，还要认真学习、钻研新课改的新动向、新精神，在教学的具体过程中不断地尝试和探索新知识，作为训练学生、培养学生能力的目标，贯穿于实践当中，使学生认识到自己的前途，自己的就业，就是自己智力和能力的发挥，就是学以致用的效果的体现. 因此，我们要充分利用并灵活把握各种教学手段，教学中注重渗透实践，充分体现生活，鼓励学生走近生活的问题之中，并提出生活中的具体问题，让学生体验到生活就是在问题和矛盾基础上发展起来的，明白自己就是为解决生活中的问题和矛盾而学习的，使之对自己建立起生活的勇气、存在的价值，明确今后的使命.

总之，提高初中数学课堂教学，要研究的方面还很多. 其中，教师的基本素质、教学水平和课堂教学的效率提高有着直接的关系. 作为一线中学数学教师，要坚持不懈地更新教学观念，勇于探索、不断总结和创新，认认真真地上好每一堂数学课.