美术课堂中如何实施“先学后教”

龙爱科

美术课堂上，经常会出现这样的情景：学生被要求遵守纪律，不得乱说乱动，一律在教师的统一要求和指导下，画着差不多的东西。这种教学方式，多有灌输服从之意，使学生的自主探究能力无法得到发挥。传统的美术教学把知识和技能凝固成一件无生命的物体，采用传授的方式强行让学生接受，对学生而言，往往是授而不受，或受之无味，这样做，不利于学生的智力开发和自主探究能力的培养。

美术教师应如何转变教育理念，优化教学方法和手段，实施“先学后教”美术课程的教学改革呢？笔者认为，教师在教学中应转换角色，以学生为中心，借助网络，激发学生体验自主探究的学习兴趣，生生互助，共享自主探究学习的乐趣，合理评价，促进自主探究学习的养成，在自主探究中学会自主学习，使学生真正成为课堂的主人。

一、借助网络，培养自主探究学习的乐趣

小学美术教学的主要内容是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化；以美术为媒介，通过美术教学，培养学生的道德情操审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。因此在我们学校先学后教课堂教学改革中，是以自学为前提，培养学生自主、合作、探究的学习品质与能力，使学生真正成为课堂的主人。先学后教在教学过程中要让学生能够了解课堂所要传授的内容，要求学生在学习之前能够对所要学的知识有一个大概的了解，这样便需要学生先利用网络等多媒体工具，对所学知识进行预习，即先学。而如何才能让学生主动地去利用网络等多媒体工具进行先学呢？

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识探究某种事物的心理倾向，积极的兴趣犹如催化剂。教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。因此，在教学中我常让学生借助网络等多种媒体去寻找我们学习内容所需要的图片资料及知识，以此达到让学生先学和激发学生的兴趣，培养学生主动学习探究的能力。同时也特别重视每一节课的导入，希望一开课就能强烈吸引学生。如我在教授五年级（岭南版）《漫画刷牙》一课时，在学生进课堂时，我便让学生展示在网络上找到的有趣的刷牙图片和关于刷牙的漫画。接着出示课题，用投影仪打出老师找到的各种有趣的刷牙图片和关于刷牙的漫画，让学生归纳漫画特点，讨论绘画方法，从而大大降低了学生的畏难情绪，增强了自信，产生了动手绘画的好奇心。在美术学习活动中我采用多种方式进行尝试，如让学生讲在网络上找到的故事，师生同台表演，现场演示，展示同龄人作品，户外写生等方法进行授课，以激发学生在视觉、听觉、触觉、运动觉等方面的感受，使拥有不同优势的学生都能获得相同的发展机会和空间，促使他们酣畅淋漓地抒发自己的审美体验。这也极大地调动了他们自主探究知识的动力。

二、生生互助，共享自主探究学习的快乐

每一个学生都是一个独立的个体，学生之间也必然存在差异。在美术教学中也依然有学生之间存在差异的事实。而如何让绘画好的学生帮助绘画差的学生，如何让动手能力强的学生帮助动手能力差的学生，如何让创造力强的学生帮助创造力差的学生，是做为美术老师的我所要解决的问题。

根据我们学校先学后教课堂教学改革的基本原则：面向全体，尊重、信任、帮助、指导每一位学生自主学习，我在美术课堂中运用了生生互助的方法。首先培养学生互帮互助的习惯，让掌握得好的学生充当“小老师”，帮助同组遇到问题的同学，做到小问题问同学，大问题问老师。让小老师在帮助同学的过程中更好地巩固所学内容，也让小徒弟在别人的帮助下更好的掌握所学知识。对帮助得好的组或学生进行鼓励表扬，以形成互助的好氛围，也让小老师感受到在帮助别人的过程中享受到应有的尊重和快乐，更乐于助人。其次要让小老师对小徒弟进行监督。因为学生自觉性不够，在绘画过程当中会不自觉、不认真，因此通过小老师的帮助，纠正他的态度是可以达到让学生改正不认真的习惯的。

三、合理评价，促进自主探究学习品质的养成

先学后教在评价上也有一定的改变。评价主体，从“重教”转向“重学”转变。如运用奖励箱利用分数进行奖励，并每周表彰一次，以表扬那些在先学后教中表现好的学生。这主要是从学生学习态度和表现上进行奖励的。

在美术课上，学生在思维，情感和感觉上会呈现不同的倾向，形成不同的心理特征。学生的经验、体验和能力的差异，就直接影响到他们在美术学习活动上的取向、表现。因此我在给学生评价时，常体现弹性原则，不过分强求一律，而允许学生用不同方式去表现，或粗犷、或细腻、或丰富、或有单纯美；或创意新颖……不搞统一标准。新《课标》中提出“为促进学生发展而评价”“弱化甄别与选拔功能”，无论学生作品是好是坏，我都从不同角度采用激励的方式，让每个学生树立起自尊心、自信心，感到自己是能够学好的，让每个学生始终保持一种积极的学习态度。还要让学生知道，美术课不是知识的灌输、不是技能的克隆，而是一种文化生活学习。它根植于生活，表现生活，运用于生活，赞美生活，并给生活以导向和启迪。

在先学后教的美术教学探索实践中，我们要走出传统美术教学模式，以人为本，借助网络，激发学生体验自主探究的学习兴趣，生生互助，共享自主探究学习的乐趣，合理评价，促进自主探究学习的养成，最终促进学生各方面素质的全面提升。