让学生在开放的教学模式中放飞思想

李三胜

〔关键词〕 初中政治教学；创新能力；培养

〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）10—0037—０1

创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。培养学生的创新能力，是教育工作者研究的重要课题。笔者认为，中学政治教学中，教师应运用多种教学方法对学生进行指引和诱导，以培养他们的创新能力。

一、理论联系实际

政治教师要贯彻理论联系实际的原则，尽量采用贴近学生生活实际的例子来阐述理论观点，或举出一些生活的实例用政治的观点来分析，这样不仅使学生觉得学有所用，而且增长了知识，开拓了创新思维。为此，笔者在上每一节新课之前都会交待学生课外找出相关的活生生的例子，然后在课堂中结合课文来进行解说。

如在讲“消费者合法权益受法律保护”的内容时，笔者拿出人民币让学生当场鉴别真伪，使学生兴趣大增，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识与经验。笔者再进一步引申到其他侵害消费者权益的事，让学生们谈买到假冒伪劣商品时的感受，最后提出解决办法。只有这样学以致用，才能发展学生的创新思维，更好地培养学生的创新能力。

二、创设教学情境

教学情境不但可以激发学生兴趣，还有利于培养他们的创造性思维，对培养学生创新意识具有特殊作用。教师可根据教材内容创设相应的教学情境，启迪学生不断思考和探索，发展其创新思维。如在讲述《环境保护法》时，针对目前的环境保护、环境污染共存的现象，笔者设计了“我们的地球会怎样”一题，让学生展开想象的翅膀，自由设计。学生从正反两面尽情描绘，把人与环境的关系分析得透彻生动，学生的创新能力在学习中得到培养。

三、巧妙设置疑问

“大疑则大悟，不疑则不悟”，一种新的认识或创造发明，都是跟疑问紧密相关的，不善于质疑求异的人，在学习和工作中就不会有创新精神。所以教师在思想品德课教学中应精心设计、巧妙设疑，以此激发学生创新思维的火花。例如，在学习“青少年要提高自我保护能力”这一内容时，笔者设置了几个问题：假如你被不法分子勒索，应该怎么办？假如你被不法分子绑架了，你该怎么办？同时，还要求学生不看书，不受课本束缚，只谈自己的观点和看法。在谈话式的教学中，大家畅所欲言，用理论和事例说明青少年提高自我保护能力的重要性，也想出了许多自我保护的方法。

实践证明，初中学生精力充沛，好奇心和求知欲都很强，只要教师在教学中精心设疑，活化教材，让学生积极参与思考，就能使学生在对“疑”的探究中进行创造性思维，从而培养创新能力。

四、开展课堂活动

（1）课堂戏剧活动。让学生根据某一结论，用戏剧表演的方式来体现这一主题，学会自编、自导、自演，促使每一个学生通过自己的理解加上临时想出的台词和动作，把抽象的结论故事化。这不仅有助于发展语言能力，提高文学素养，培养合作精神，而且给学生提供了一个非常好的发挥创造力的机会。

（2）课堂竞赛活动。如答题竞赛、想象力竞赛、演讲比赛，这些在课堂上规定的小型练习比赛可以有效地训练学生思维的敏捷性、广阔性和独创性。如学习《国家民族生活中的道德规范》一课后，笔者组织了“歌唱您，我可爱的祖国”的演讲会，学生们用自己准备好的歌颂祖国的精彩诗篇、优美歌曲，歌颂祖国秀丽的山川、悠久的历史、灿烂的文化，整个课堂掌声阵阵，歌声如潮。学生在激动亢奋的情感中体会到祖国的伟大可爱，增进了爱国情感，更重要的是培养了学生的创造性才干。

五、运用现代教学媒体

现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。如在教初二法律常识时，我通过网络把“今日说法”节目的有关片段下载下来，拿到课堂上作为案例与学生一同分析、探讨，让学生从中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程中培养创新能力。

总之，作为一名思想政治课教师，在初中思想政治课的教学中，要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，从而使他们的创新能力得到提高。

编辑：杨慧芳