浅谈新课程下小学语文教学创新思维能力的培养

陈鸾

摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个民族辉煌发达的不竭动力，时代需要创新型的人才。如果语文教学多一点培育造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创 新能力，国家就会多一些创新人才。这样，我们才能从容面对国际竞争，中华民族 才能屹 立于世界 民族之林。因此也可以说，整个人类社会的发展史就是一部发明创造的历史。随着这部历史的演化，人们逐渐认代写论文识到，具有创新素质的人是推动这一过程的关键，而人是由学校培养的。因此，有创新意识的教师、学校所进行的创新性教育教学，就显得尤为重要了。

关键词：小学语文创新思维能力培养

新课程的实施为小学语文教学的创新性研究展现了广阔的前景，小学语文创新教学成为新课程的理念下的最佳实践模式的选择。对小学语文创新教学的探索反映了新课程理念的客观要求，是实施素质教育的有效突破口和必然选择，因此，对小学语文创新教学的探索已成为时代发展的必然。探讨新课程理念下小学语文创新教学具有一定的理论与实践意义，同时，不论是对于促进学生的发展，还是教师的发展都有着极其现实的意义。

一、新课程理念下小学语文创新教学的可行性思考

新课程是在扬弃了以往课程繁难偏重等的弊端的基础上，结合新时代对学生的需要提出的，是体现新生事物的先进性的与时俱进的教育教学领域的一场革命。其对目前基础教育的巨大意义是无需在这里重复论证的。从这个意义上我们也可以说，探索体现新课程理念的新的教学模式也必然是可行的，那么，小学语文创新性教学会体现新课程理念吗？回答应该是肯定的，这是因为新课程的核心理念就是培养学生的创新精神和实践能力。本次课程改革更新了教学内容，注重关心当代文化的变革与发展，努力吸收人类进步文化的营养，尤其值得强调的是，突出培养创新精神和实践能力。可见，对小学语文创新教学的探索反映了新课程理念的客观要求。而且，素质教育自20世纪80年代被提出以来，现已成为涵摄、统领整个教育全局的教育指导思想。素质教育的实质是开发每个人的潜能，使学生生动活泼地全面发展，提高整体素质。而创新精神和创新能力是人的最本质特征之一，是人的整体素质的核心，因此可以说，创新教育是实施素质教育的有效突破口和必然选择，也必然成为我国教育21世纪改革的主旋律。在这样的背景下，对小学语文创新教学的探索就成为时代发展的必然。

二、新课下小学语文创新思维能力的培养

思维是语言的核心，语言是思维的外壳。乌申斯基说：谁要发展学生的语言能力，首先要发展他们的思维能力，离开思维单纯地发展语言是不可能的。同样语文教学脱离发展学生语言去单纯地搞思维训练也是不可取的（这个语言，是指语法规范、用词准确、表达生动的语言，而非生活中的一般的谈话语言）。

在小学语文教学中创新能力的培养，决不是脱离语言文字、离开语文学科本身所特定的教学目标和教学规律去搞些花架子、搞些形式主义，而是要在扎扎实实的语言实践过程中，即在识字、阅读、作文的过程中培养学生的创新意识和创造能力。

先说识字。识字教学是学生思维开发之始，应借助这一载体积极开拓学生思维，加强创新思维的培养，以帮助他们建立最佳智能结构。

首先应建立一种新型的师语文论文生关系，营造自由宽松的课堂气氛，尽可能给学生自我展示的机会，使他们能够树立创造的信心，敢于发表自己的见解。

其次要精心组织教学过程，激发学生主动参与的意识。儿童的好奇心和对知识的主动探索是创造力发展的基础。在识字教学中，我进行了一些富有创造性的探索，如利用汉字规律调动学生感性经验，注重音、形、义结合，借助汉语拼音在游戏中识字、在活动中识字、在语言环境中识字。从而最大限度地调动学生的积极性，促使学生通过视觉、听觉和言语的相互结合，主动参与表象的建立和字义的探求。如教学“纸”字时，针对学生容易在右下方加点的情况，我拿来一张白纸，故意在上面洒上一点墨水，说：“哎呀！好好的一张白纸，现在有了这个黑点成了废纸，直可惜！”最后又说：“同学们，看见了吗？白纸，白纸，不能有点，有了点儿就变成废纸。”

再次要注意发散思维的训练，鼓励学生发表不同意见。创新思维同发散思维直接相关，因此，培养创新思维可以从训练学生的发散思维入手，让学生独立思考，并鼓励他们大胆发表自己的不同见解，自己想办法识记生字，使得同学们运用形声字的构字规律、形近字换偏旁、编儿歌顺口溜等自己喜欢的方式解决了难点，识字的独立性与创造性得到了很好的培养。

再谈阅读。小学语文教材中的一篇篇课文，都蕴含着丰富的创造因素。它对于培养学生的创新意识与发展学生的创新能力，有着不可估量的作用。

最后说说作文教学。激发学生写作情趣是开拓写作的源泉，也是学生创新意识不断形成和提高的重要条件。教师应组织学生开展一些有趣的活动，让他们亲自参与活动的设计、活动的过程和活语文论文动的总结，并在活动中引导他们积极动脑、动手，认真观察、思考，真正解决他们无事可写的问题。我还鼓励学生根据自己的感受写自命题作文，提倡自己怎么想就怎么写，解放了学生的思想，开阔了写作的思路。如写一件事，可以是令人高兴的、伤心的、懊悔的、激动不已的学生都能将自己的经历、感受生动具体地叙述清楚。我还让学生在课堂上边观察边体味，通过多种方式写事物。如写一种水果，我让同学们将准备好的水果带入课堂，用“看、摸、闻、尝”的方式去感受。同学们的创作兴趣很浓，写起来也得心应手，越写越起劲，从中充分感受到了创作的快乐。

由此看来，在学习语文的过程中，创新思维无所不在。教师要树立新的学生观，真正把学生当做学习的主人，要用发展的眼光看学生，爱护学生的自尊心，培养学生的自信心，点燃起学生创造思维的火花，把他们培养成为具有创新能力的、适应社会发展的人才。