对初中信息技术课教学评价的探讨

陈敏

摘要：在以前传统的课堂教学中，大多都是以成绩作为考察学生学习情况的标准，这样的方式严重限制了学生的全面发展。随着新课改的不断实施，更加注重学生的学习过程，要求以评价来促进学生的发展，这也是对教学评价模式的一种完善和提高，本文就初中信息技术课教学评价进行了相应的探讨。

关键词：初中信息技术教学评价探讨

由于初中信息技术一门实践性与操作性很强的学科，在教学过程中不能沿袭传统的以教师为中心的单一评价方式。在初中信息技术教学中，合理的实施教学评价，不但能激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生逐步巩固信息技术，从而有效的提高初中信息技术教学的质量。

一、评价要以人为本

新课标要求以人为本，以学生作为中心，因此，在初中信息技术教学中，课堂教学的评价应该本着发展学生创新精神和个性为原则来进行，要更加重视学生的综合能力和信息素养的评价。由于每一个学生他们的个性和信息技术的水平都存在相应的差异，作为信息技术教师，应该在教学评价中尊重学生的个性差异，在保证达到最低教学要求的基础上，允许学生通过不同的方式来展现自己的能力。通过这样的方式不但可以激发学生学习的积极性，还可以发展学生的创造性思维，使学生的信息技术学习效率提高。

二、注重学法指导

由于信息技术学科有其自身的特点，一般在课堂教学中大部分的时间都是用在实践操作的讲解和应用上面，随着现在科技的不但发展，学生在生活和学习中常常会遇到需要利用信息手段来解决的问题。因此，作为初中信息技术教师应该从实际情况来考虑，注重学生学法的指导，来引导学生掌握一定的学习方法，学生只有具备这项能力，才可以选择和运用恰当的方法进行有效的学习，从而提高学生在信息技术教学中的自学能力。

三、真正改变评价方式，大力促进主体意识的养成

在初中信息技术教学中，由于教学评价的方式多种多样，并且渗透在教学的每一个环节中，教师想要在教学过程中通过评价来提高学生自主学习的意识，就应该从根本上改变评价方式，采用过程性的教学评价，来对学生的学习过程进行评价，当学生在某一个环节表现好的时候一定要及时给予肯定和鼓励，避免出现磋商学生自尊心的情况。作为信息技术教师在评价中，要适当的调整评价的方式和内容，以满足学生学习的需求，使教学评价成为一种有机的互动过程，使教师和学生、学生和学生共同参与进来，充分体现学生在课堂上的主体地位。

四、注重个体差异，重视综合评价

随着现代信息技术的迅猛发展，如果仅仅依靠掌握信息技术知识和技能，是不能够满足社会需求的，因此，教师除了要提高学生的信息技术知识和技能以外，还应该关注学生的个体发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生学会学习、学会合作和学会做人，教师只有注重每一个学生的个体差异，重视综合评价才可以提高学生的综合素质，为学生以后走向社会奠定良好的基础。

五、评价内容应和生活实践相结合起来

在初中信息技术教学中，教师的教学评价应该做到融和贯穿的目的，不能够简单的用一个评价取代其他的评价，教师在构建教学评价体系的时候，除了教学内容以外，还应该结合一些学生生活的实践活动，例如运用计算机设计黑板报，当学生的作品形成以后，教师要根据学生在设计当中的表现和最终设计成果进行有效评价，这样不但可以激发学生学好信息技术的兴趣，还可以丰富学生的信息技术知识，使学生的创造能力提高。

六、提高信息技术教师综合素养

由于信息技术的学习，是一种终身的学习，在学习中要不断地淘汰陈旧知识，不断地汲取最先进、最前沿的信息技术，才可以有效的提高课堂教学的质量。因此，作为信息技术教师除了要具备基本的信息技术知识和技能以外，还应该更新自己的教育理念，以新的教育理念武装自己的头脑，突破常规以往被认为是成熟的学习理念和学习方法，并且在各种专业活动中锻炼基本功，完善课堂教学评价的方式，使课堂教学评价的方式多种多样，只有这样才可以提高教学效果和效率，培养学生积极主动学习，创造性学习的能力。

七、结束语

综上所述，在初中信息技术教学中，教学的评价应该以促进学生学习和发展作为出发点，想要做好初中信息技术课堂教学评价，首先应该提高信息技术教师综合素养，改变过程传统的教学评价方式，以人为本，以学生作为中心，注重学法指导，并且真正改变评价方式，大力促进主体意识的养成。除此之外，还应该注重学生个体差异，重视综合评价，评价内容应和生活实践相结合起来，只有这样才可以丰富学生的信息技术知识，提高初中信息技术教学评价的质量，为学生以后走向社会奠定良好的基础。

参考文献：

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