让学生在快乐中学习

谢伟

课堂教学是教学工作的中心环节，是教学各方面因素和条件的综合体现。创设良好的课堂气氛能充分调动学生的学习积极性，使之产生浓厚的学习兴趣。因此我们倡导“让学生在快乐中学习”，让课堂成为学生快乐成长的摇篮。

一、进行“快乐教学”，挑战传统模式

1．强化学生的主体地位，突出教师的调控作用。课堂上，教师往往把传授知识作为主要任务，所以花费大量时间讲授演示，以使学生理解掌握。但是学生作为独立的个体，有着接受能力上的千差万别，所以不一定有好的效果。因此教师需要树立的首要观念就是：强化学生的主体地位，在学生与知识之间牵线搭桥，起到一种巧妙的“调控作用”。总之，教师要放下架子，“放权”上阵。

2．适当设计教学内容，合理采用教学方法。在学生与知识之间牵线搭桥，可以在原有备课基础上增加一个环节——考虑“学生需要什么”。因此教师必须考虑授课内容。强化学生的主体地位，则需要采用各种必要的方法和手段。如：使学生参与课堂讨论，安排实践环节让他们学以致用。这一切的目的都是为了增加课堂上的快乐气氛，让学生轻松自觉的学习。

二、倡导“快乐学习”，活跃课堂气氛

一成不变的教学方法不再适合新的教学环境。为了更好地提高课堂教学效率，使更多的学生融入到教学内容中去，可以考虑改良现有的教学方法，充分发挥学生“快乐”和“好动”的天性，适当调整教学内容，以一种新的风格授课，活跃课堂气氛，使学生在有效时间内学到更多适用的知识。

三、创建“快乐”课堂，加速学生成长

（一）和谐的师生关系是基础

建立良好的师生人际关系，教师要先行。因为，在师生关系中教师是主动的，学生是被动的。教师只有主动地接触、关心学生，才会赢得学生对自己的尊重和信任，从而在师生之间形成亲切、友好的双向交流，这正是形成良好课堂气氛，使教学获得成功的最重要保证。实践证明，只有采取情感投入、民主教学的手段，才能建立起真正融洽和谐的师生人际关系，才能为形成生动活泼的课堂气氛打下牢固的基础。

（二）精彩的课堂开头是前提

精彩的开头就像无形的“磁铁”，一下就能吸引住学生，调动学生的情感，深深打动学生的心灵，可以说它是形成良好课堂气氛的突破口。精彩的开头方式颇多，有激情式、质疑式、讨论式、问答式等等。每一种方式都要根据当堂课的内容及学生的实际来确定和实施，因而要在授课前做精心设计。

（三）浓厚的学习兴趣是关键

学习兴趣是学生学习的内在动机，是学生在求知需要的基础上通过学习活动体验到学习的乐趣而形成的。 “课堂应是快乐的场所”。可见，在教学过程中，教师要研究、注意学生的学习欲望、情趣需要，运用各种行之有效的手段和方法，满足他们的好奇心、求知心，引起他们的学习乐趣，调动起他们的积极情感，从而形成良好的课堂气氛。增强课堂的趣味性一定要有幽默感，幽默的表现形式主要是用轻松欢乐的语言来表达深刻的内容。教师的幽默可以打破沉闷的气氛，融洽师生情感，激发兴趣，活跃课堂，使学生在愉快的笑声中掌握知识、发展思维、培养情操。

（四）师生的情感交流是核心

教学过程是师生情感双向交流的过程。要使课堂充满情感色彩，首要的一点就是教师要有情，正所谓“真情所至、金石为开。”富有情感的生动讲解，都会激起学生相应的积极的情绪体验，使学生受到鼓舞、感染，产生情感上的共鸣，从而使良好的课堂气氛向教学活动纵深方面发展。理解、信任学生，与学生及时进行感情的交流也是提高自己的教学艺术水平的途径，学生感到听你的课是一种美的享受，才能使其“亲其师，信其道”。

（五）有效的课堂教学是途径

课堂上，教师要讲究提问的技巧性。把提出常规问题的机会留给班级内接受层次较低的学生，先请他们提问，这些学生在提出合理问题后，教师及时激励、表扬，先满足他们情感的需要，逐渐把拓展性的思维空间留给那些需要较高层次的学生，组织他们争论、交流，满足更高的情感需求。老师只要把握好每一次机会，几乎每个层次的学生都能得到不同层次的成功享受。教师课堂言语的艺术性，肢体语言的恰当好处都能给学生一种美的享受，心情愉快的学习是学习的最佳境界，少一句责备，多一句鼓励，使课堂成为现实生活的重要组成部分，把课堂交给学生，使课堂充满生命活力，让学生体验成功，快乐成长。