“班级绿色文化”育就学生健康心理

2012-04-29 09:18吴运娣
读写算·素质教育论坛 2012年11期
关键词:班队心灵班级

吴运娣

班级群体是学生个性发展的影响源。一个优秀的班集体,其群体心理良好,学生的个体心理会因此而不断优化。因此,学校必须注重班级绿色文化创建,以关注每一个学生、关注学生日常生活中的每一个细节为出发点,通过营造健康向上、充满阳光的班级绿色文化,使同学们心灵更加纯洁,心胸更加开阔,为人更加乐观,学习更加积极,生活更加阳光,个性得到飞扬,促进各方面的和谐发展。

一、把班级营造成温馨的“家”,让学生找到心灵的港湾

班级文化时刻对学生进行着潜移默化的影响。作为一种“社会——心理动力场”,它渗透于班级的一切活动之中,对学生的心理发展起着不可替代的作用。因此,学校在建立班级绿色文化方面,应当注重“家”的概念,让学生进入班级就能感受到“家”的温馨。

首先,要求每位班主任在新学期报名时,都必须在黑板上写上欢迎词,如“欢迎你的到来,让我们携手同进,共同建立我们温馨的家,因为你的努力,我们的家会创造奇迹”等。通过这样的文字,使学生一开始就对班级产生浓浓的情感。

其次,开学后的一个月时间,由班主任组织学生进行教室布置。优美的环境有着春风化雨、润物无声的作用,可以使学生产生情感的愉悦与和谐,可以陶冶学生的情操,促进学生健康成长。班主任对教室的布置应突出文化底蕴,增强人文气息,让学生的心灵受到净化。要让每一面墙和每一个字说话,对学生心理产生积极的作用。教室内的环境布局,还要考虑到心理健康的要求,让学生感受到一种美的熏陶、美的启迪,感受到积极环境的暗示,让学生一进来就感到兴奋、振作。教室布置分成固定板块和个性板块两部分。固定板块由班主任结合班级学生特点进行综合设计,例如班级主题语、课程安排、班级公约等。个性板块要求充分发挥学生的自主性和创造性,让他们自己设计,自己动手布置,例如我的自画像,让学生尽情展示自己的形象;我能行,让学生充分展示自己的特长。

再次,一个班集体,每一个学生的家庭成长环境、经济状况、文化背景存在着很大的差异,因此其心理也必然有很大的不同,或骄,或卑,或张扬,或拘谨。班主任应根据学生的不同性格特征,写上一段勉励学生的话语,然后全班同学签名赠语,让每个学生都能深切感受到他在这个集体里是重要的,让学生的心灵找到新的归宿,让每个孩子都能在这种安全、自由、温馨的心理环境中幸福地学习成长。

二、把班级打造成沟通的桥梁,让学生拂去心灵的尘埃

德国著名的演讲家海因雷曼麦说过:“用暗示的方式说出严肃的道理,比直截了当提出更易为人接受。”如果班级文化布置属于硬件环境的营造,那如何建立一种师生之间、学生之间的沟通通道,则属于班级软环境的设计。班级文化建设可以通过多种方式营造良好的文化氛围,为师生之间的心灵交流架起了一道道互相沟通的桥梁,

1.班队会活动,联系你我他。班队会是班级进行集中心育的重要手段,对统一学生思想认识、增强班集体的向心力和凝聚力、潜移默化影响学生人格发展起着重要的作用。开好班队会,首先要求把握好主题。每学期开学初,班主任要对班上学生的思想品德行为、个性爱好特长、家庭状况和当前形势等,拟定学期班队会计划表。例如,开学时的“爱学习、爱校园”,期末考试前的“如何团结互助,抓好功课复习”,放假前的“我的安全,我负责”“我做家里的小主人”以及节日中的“感恩”“诚信”“爱心”“环保”主题等。其次,可以以年级组为单位共同设计班队会。这样的班队会,要求形式新颖,内容活泼、丰富多彩,贴近学生的生活。如在“如何感恩”主题班会中,采用讲演与博客跟帖相结合的形式,让学生在活动本身中受到启发教育。

2.心情晴雨表,关心每一天。学生的情绪每天都在变化,如何了解学生每天的情绪,让学生每天保持快乐的心情。每天学生、老师到教室后,根据自己的心情画上笑脸、平脸或哭脸。任何一个学生、老师都可前去了解每位学生的心情。教师还根据学生的自我评价及时把握学生的心理动态,了解事情的真相,然后有针对性进行团体辅导和个别辅导。如引导学生同伴之间互相关心,给心情不好的同学写上一张心灵小卡片、心灵小纸条等。

3.心育信箱,春风化“语”。每个班级设立班级心育信箱,学生通过书信的形式倾诉自己的烦恼与困惑,班主任及时为学生指点迷津,用充满真切、暖意的话语去敲开学生紧闭的心扉。这样做,使学生既避免了面谈的局促不安,又能与自己信任的老师进行心灵的交流。对老师来说,和学生建立了书信联系,赢得了学生的信任。更重要的是,通过书信比当面谈话更周密、更准确,还能更细腻地感受学生内心世界的变化,从而能更有效地与学生沟通。

三、把班级打造成绚丽的舞台,让学生扬起希望的风帆

在班级文化建设中,各种展示学生个性的活动是班级文化的重要组成部分,它不仅能丰富学生的课余生活,更重要的是让学生在活动中展示自我,体验成功的快乐,促进学生积极心理品质的形成,使每一位学生在这个属于自己的舞台上找到成就感、自豪感。

1.阅读经典,感悟真谛。学校可以发挥班级图书角的作用,在学生中推行“捐10本好书,看100本好书”活动,要求各班结合学生实际,选择学生的必读、选读、必背书目,制定班级读书计划,并上墙公布学生阅读的状况。

2.展现精彩,彰显个性。“精彩你我,精彩校园”师生个性特长展示活动已经成为我校展示办学特色、展示学生个性的品牌。每一届“精彩你我,精彩校园”师生个性特长展示都分为静态展示和动态展示。静态展示展出了学生的科技小制作、小发明、科幻画、手抄报及科技小论文,动态展示为学生自编自演的丰富多彩的文艺节目。在这些彰显学生个性的活动中,学生不断地感受着成功的快乐,促进了学生积极向上的心理品质的形成。

3.体验生活,快乐成长。我校以班级为单位,组织学生走进社区,开展一系列的实践体验活动。如开展的游公园、参观科技馆、寻孝之旅……这些活动都充分重视学生的体验,让学生感受了生活的美好,让学生快乐成长。

营造班级绿色文化,以环境熏陶感染学生,以活动影响推动学生,让每一位师生用心灵去感受学习与生活,让班级形成一种优良的集体心理,相信一定能让每一个孩子都能健康发展,让每一位学生都受益终身。

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