“班级绿色文化”育就学生健康心理

吴运娣

班级群体是学生个性发展的影响源。一个优秀的班集体，其群体心理良好，学生的个体心理会因此而不断优化。因此，学校必须注重班级绿色文化创建，以关注每一个学生、关注学生日常生活中的每一个细节为出发点，通过营造健康向上、充满阳光的班级绿色文化，使同学们心灵更加纯洁，心胸更加开阔，为人更加乐观，学习更加积极，生活更加阳光，个性得到飞扬，促进各方面的和谐发展。

一、把班级营造成温馨的“家”，让学生找到心灵的港湾

班级文化时刻对学生进行着潜移默化的影响。作为一种“社会——心理动力场”，它渗透于班级的一切活动之中，对学生的心理发展起着不可替代的作用。因此，学校在建立班级绿色文化方面，应当注重“家”的概念，让学生进入班级就能感受到“家”的温馨。

首先，要求每位班主任在新学期报名时，都必须在黑板上写上欢迎词，如“欢迎你的到来，让我们携手同进，共同建立我们温馨的家，因为你的努力，我们的家会创造奇迹”等。通过这样的文字，使学生一开始就对班级产生浓浓的情感。

其次，开学后的一个月时间，由班主任组织学生进行教室布置。优美的环境有着春风化雨、润物无声的作用，可以使学生产生情感的愉悦与和谐，可以陶冶学生的情操，促进学生健康成长。班主任对教室的布置应突出文化底蕴，增强人文气息，让学生的心灵受到净化。要让每一面墙和每一个字说话，对学生心理产生积极的作用。教室内的环境布局，还要考虑到心理健康的要求，让学生感受到一种美的熏陶、美的启迪，感受到积极环境的暗示，让学生一进来就感到兴奋、振作。教室布置分成固定板块和个性板块两部分。固定板块由班主任结合班级学生特点进行综合设计，例如班级主题语、课程安排、班级公约等。个性板块要求充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计，自己动手布置，例如我的自画像，让学生尽情展示自己的形象；我能行，让学生充分展示自己的特长。

再次，一个班集体，每一个学生的家庭成长环境、经济状况、文化背景存在着很大的差异，因此其心理也必然有很大的不同，或骄，或卑，或张扬，或拘谨。班主任应根据学生的不同性格特征，写上一段勉励学生的话语，然后全班同学签名赠语，让每个学生都能深切感受到他在这个集体里是重要的，让学生的心灵找到新的归宿，让每个孩子都能在这种安全、自由、温馨的心理环境中幸福地学习成长。

二、把班级打造成沟通的桥梁，让学生拂去心灵的尘埃

德国著名的演讲家海因雷曼麦说过：“用暗示的方式说出严肃的道理，比直截了当提出更易为人接受。”如果班级文化布置属于硬件环境的营造，那如何建立一种师生之间、学生之间的沟通通道，则属于班级软环境的设计。班级文化建设可以通过多种方式营造良好的文化氛围，为师生之间的心灵交流架起了一道道互相沟通的桥梁，

1.班队会活动，联系你我他。班队会是班级进行集中心育的重要手段，对统一学生思想认识、增强班集体的向心力和凝聚力、潜移默化影响学生人格发展起着重要的作用。开好班队会，首先要求把握好主题。每学期开学初，班主任要对班上学生的思想品德行为、个性爱好特长、家庭状况和当前形势等，拟定学期班队会计划表。例如，开学时的“爱学习、爱校园”，期末考试前的“如何团结互助，抓好功课复习”，放假前的“我的安全，我负责”“我做家里的小主人”以及节日中的“感恩”“诚信”“爱心”“环保”主题等。其次，可以以年级组为单位共同设计班队会。这样的班队会，要求形式新颖，内容活泼、丰富多彩，贴近学生的生活。如在“如何感恩”主题班会中，采用讲演与博客跟帖相结合的形式，让学生在活动本身中受到启发教育。

2.心情晴雨表，关心每一天。学生的情绪每天都在变化，如何了解学生每天的情绪，让学生每天保持快乐的心情。每天学生、老师到教室后，根据自己的心情画上笑脸、平脸或哭脸。任何一个学生、老师都可前去了解每位学生的心情。教师还根据学生的自我评价及时把握学生的心理动态，了解事情的真相，然后有针对性进行团体辅导和个别辅导。如引导学生同伴之间互相关心，给心情不好的同学写上一张心灵小卡片、心灵小纸条等。

3.心育信箱，春风化“语”。每个班级设立班级心育信箱，学生通过书信的形式倾诉自己的烦恼与困惑，班主任及时为学生指点迷津，用充满真切、暖意的话语去敲开学生紧闭的心扉。这样做，使学生既避免了面谈的局促不安，又能与自己信任的老师进行心灵的交流。对老师来说，和学生建立了书信联系，赢得了学生的信任。更重要的是，通过书信比当面谈话更周密、更准确，还能更细腻地感受学生内心世界的变化，从而能更有效地与学生沟通。

三、把班级打造成绚丽的舞台，让学生扬起希望的风帆

在班级文化建设中，各种展示学生个性的活动是班级文化的重要组成部分，它不仅能丰富学生的课余生活，更重要的是让学生在活动中展示自我，体验成功的快乐，促进学生积极心理品质的形成，使每一位学生在这个属于自己的舞台上找到成就感、自豪感。

1．阅读经典，感悟真谛。学校可以发挥班级图书角的作用，在学生中推行“捐10本好书，看100本好书”活动，要求各班结合学生实际，选择学生的必读、选读、必背书目，制定班级读书计划，并上墙公布学生阅读的状况。

2．展现精彩，彰显个性。“精彩你我，精彩校园”师生个性特长展示活动已经成为我校展示办学特色、展示学生个性的品牌。每一届“精彩你我，精彩校园”师生个性特长展示都分为静态展示和动态展示。静态展示展出了学生的科技小制作、小发明、科幻画、手抄报及科技小论文，动态展示为学生自编自演的丰富多彩的文艺节目。在这些彰显学生个性的活动中，学生不断地感受着成功的快乐，促进了学生积极向上的心理品质的形成。

3．体验生活，快乐成长。我校以班级为单位，组织学生走进社区，开展一系列的实践体验活动。如开展的游公园、参观科技馆、寻孝之旅……这些活动都充分重视学生的体验，让学生感受了生活的美好，让学生快乐成长。

营造班级绿色文化，以环境熏陶感染学生，以活动影响推动学生，让每一位师生用心灵去感受学习与生活，让班级形成一种优良的集体心理，相信一定能让每一个孩子都能健康发展，让每一位学生都受益终身。