知识经济时代中职学生思想教育工作的倾向及对策

段炼

摘 要：知识经济时代不仅对中职学校学生思想教育工作提出了更高的要求，还挑战了传统的学生思想教育的方法和理念。本文阐述了知识经济时代中职学生思想教育中存在的几个问题，并提出对策。

关键词：知识经济 中职学校 学生思想教育问题 对策

1.问题提出

当今世界是以知识经济为主导地位的世界，知识改变世界已见端倪，适者生存与时俱进是时代的主旋律。置身于知识经济时代，面对新的发展形势，我们不难发现，当前思想教育工作中，普遍存在着滞后于形势发展的问题。本文就当前中职学校学生思想教育工作中存在的一些问题进行简要的分析，并提出对策，以促进思想教育工作的健康发展，使学生思想教育工作达到事半功倍的功效。

2.知识经济时代中职学校学生思想教育工作存在的问题

2.1重传道教育，轻创新精神的培养。

传道教育是指在德育中对学生进行政治思想教育和培养优良品德的教育过程。其实质是把一定的社会思想转化为个体思想意识。这种教育的典型特征是思想教育工作按部就班。不论是课堂教学，还是时事教育，都采取“填鸭式”和“我说你听，我考你背”的教学方法，让学生被动接受老师的理念。尽管这种方法在上世纪的确造就了大批人才，并且目前仍有较大的市场，但由于培养的学生缺乏理解问题和解决问题的能力，尤其缺乏创新能力，社会对学生的青睐程度会大打折扣。因此，要让学生真正理解知识经济时代不仅是人才数量和人才的结构竞争，而且是人才创新精神和创造能力的竞争。

2.2重灌输教育，轻高科技现代可视教育。

传统的思想政治教育多采用单纯的“灌输”教育，教育者很少考虑受教育者的意见和建议。这种教育方法既费时又费力，且易引起受教育者的反感。由于众多的原因，这种教育方法在当代仍具有广泛影响，阻碍了教育的改革与发展。随着时代的发展和人类的需要，以计算机、通讯和信息技术及数字化为支撑的网络将成为知识经济时代人与人相互联系的桥梁和纽带，这种高科技手段给人类带来了新的丰富的知识。中职学生正处以生长发育时期，这是他们接受新事物、新观念的关键时期，因此采用先进的可视教育手段将大大激发学生的学习热情，开阔他们的视野，有利于充分吸收和内化教育内容，提高思想教育工作的效率。

2.3重有意教育，轻无意教育。

有意教育是教育者按教育内容的要求，有目的、有计划、有组织地对学生进行思想品质培养的活动，是当前各学校思想政治教育的主要形式，对学生思想教育起到了很大的作用。但是教育者往往忽视社会、校园及教师对学生潜移默化的教育，即无意教育。实践证明，按照一定的教育内容和方案，通过营造一定的环境氛围和组织活动等方式，使学生在不知不觉中受到感化教育，通过传播、启迪、熏陶而潜移默化地影响学生的行为和道德品质的形成，这对培养社会所需人才作用更为明显。

2.4重个人人格教育，轻团队精神教育。

21世纪的中国要在竞争中立国，关键是既要培养有高素质的跨世纪的人才，又要培养高技能的“操盘手”。因而，培养竞争性的人才得到了普遍的重视与加强。毋庸讳言，学生往往缺乏“竞争合作”的能力和团队精神。为适应时代的发展，一方面，学生要主动走出封闭的自我，充分认识团队精神在知识经济社会中的作用，成为时代弄潮人。另一方面，学校要大力倡导团队精神和协同配合精神，使学生认识到以集体的智慧战胜困难、攻克难关形成的力量是任何个人无法拥有的。实践告诉我们，成功的背后往往是强大集体支持的结果。因此，我们要大力提倡团队精神。

3.知识经济时代中职学生思想教育工作的对策

3.1牢牢把握教育的大方向，培养和谐社会的有用人才。

用马列主义、毛泽东思想及邓小平理论教育和武装学生，是知识经济时代对人才培养的客观要求。为使学生毕业后具有一定的马列主义理论素养，具有建设祖国、振兴中华的强烈愿望和热忱，成为未来社会经济增长最强有力的建设者和弄潮人，在激烈复杂的世界经济竞争中不受错误思想的影响，就必须牢牢把握教育的方向，坚持不懈地灌输马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持科学发展观，帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，使之成为构建和谐社会的有用人才。

3.2改变传统的德育模式，构建与时俱进的思想教育体系。

中职学校传统的德育采用的是由各校党组织领导并组织进行的正面教育与学生的自我教育、自我管理、自我服务相结合的模式，应该肯定，这一模式在对学生思想教育的过程中曾起到巨大的作用。但是，随着知识经济时代的到来及德育内容的变化，寻找与智育相互结合、渗透的思想教育工作方式就显得十分重要。如何构建新时期思想教育体系呢？我认为可以从以下几个方面入手。

3.2.1在教育观念上，必须由重道德知识教育向重以人为本的思想品质养成教育转化。

思想品德教育是一种特殊的社会观念，它的基本要求是使受教育者知行合一。只知不行，不能把思想道德的要求内化成思想道德品质，只有既重视“教”，即灌输理论，提出要求和又重视“育”即按道德品质的要求进行训练，才能达到帮助学生完成“养成教育”的目的。当前中职招生工作极度困难，学生来源参差不齐，我们更应该转变观念，从把学生仅仅看成教育的对象转变为教育的服务对象，既要提供优质的教学服务，使他们学有所成，又要提供人性化育人服务，让他们深深感受学校对他们无微不至的关怀，使他们健康成长。贯彻以人为本的思想教育工作方针对身处逆境的中职教育尤其显得十分必要。

3.2.2在教育目标上，思想品德教育向可持续性终身教育目标延伸。

社会主义市场经济运作的确定及当前自然环境的日益恶化，都警示我们必须建立生态伦理和经济伦理，建立资源节约型社会，这就必须以可持续性终身思想教育目标的实施为基础。要教育学生从身边事做起，从节约每一粒粮食每一滴水开始，并养成终身节约的习惯。因此，学校在确定思想道德教育总体目标时，必须考虑从人类自身利益的长远出发，尊重并维护自然价值，实现人与社会、自然、环境的和谐发展，以促进社会的持续繁荣发展。

3.2.3在教育方法上，向现代高科技多方位直观方向转变。

思想政治工作是一项艰巨而又复杂的教育活动。随着教育改革的不断深入，人们运用高科技文化载体进行直观性的思想教育、情商教育及创新精神的教育工作，成效越来越大，因而备受青睐。然而，当前大多数中专学校由于教学设施的局限性，利用高科技及网络设施为载体，构建德育和学生思想教育平台暂时还很难实现，因而教学常常事倍功半、难见成效。这个问题要引起广大的德育工作者的重视。

3.2.4在教育内容上，从单纯的道德行为规范教育向道德实践能力上转化。

良好的道德行为来源于道德实践，因此，在教育的过程中，我们必须注意一方面要使学生在懂得什么是崇高的革命理想和集体主义的价值观的基础上，关爱身边事，做好身边的每一件小事，而不能理论与实践相脱节。另一方面要教会学生在道德实践的过程中提高分辨是非的能力，不断完善自我。要创造条件让学生走出课堂走出校园，融入社会，不断提高他们的认识水平，以指导帮助他们提高对行为的辨别及鉴赏能力。

3.2.5在教育管理上，必须由班级管理向制度管理自我约束方面转变。

随着教育教学改革的进一步深化，学分制、订单教育、校企合作办学已成为普遍的发展趋势。传统的班级管理已不能适应形势的发展。加强校纪校规等制度建设，使学生在校规的框架内自觉行动，是时代的要求，也是社会发展的必然结果。

3.2.6在教育评估上，必须由单纯的学业评价向全面的综合评估体系转化。

对学生思想品德的评估，传统的方法是学业评价，这种方法在知识经济时代是不科学和准确的。建立思想教育综合评价体系，首先要制定出具体的思想综合评价内容，并注重创新精神、道德实践能力和情商教育等内容的量化。其次，在具体操作上，要将综合评价与学业评价相结合，以形成有利于学生成长的激励机制。最后要创造性地设计和实施学生个人量化及定性标准，以全面衡量学生个体思想的现实表现。

4.结语

知识经济时代对学生思想政治教育的影响是多方面的。创新教育方法，构建知识经济时代思想教育体系是时代的要求，中职学校要不失时机地抓住当前知识经济时代给学生思想政治工作带来的机遇，努力探索创新，不断开拓思想政治教育的新局面。

参考文献：

［1］总主编：孙锦涛，纪登训.主编：周明星，连凌云.成功班主任全书［M］.人民日报出版社，2000.

［2］主编：陶春辉，蓝宏生.升旗大典［M］.同心出版社，1996.