从辉煌到传奇

武云飞

铜山区学校体育工作历经几十年的风风雨雨，创造出了大大小小的辉煌，终于感动了“上帝”，缔造了传奇。2011—2012年区委、区政府出资近2个亿将全区中小学143片田径场地全部塑胶化，这就意味着不管其他的教育教学资源有什么样的差别，最偏远地区的中小学生们也能享受到和城里的孩子一样的活动场地了！他们再也不用在烂泥地或煤渣地上奔跑了！这种对学校体育的重视、支持和投入，恐怕在全国也是为数不多的。铜山的体育之所以能引起这样的重视，取得这样的地位，是因为铜山教育人有着自己的工作特色，在这里我简单地概括为“一种责任、两种意识、三种工程、四种制度、五种箴言”。

一、一种责任

目前我国各项工作并不缺少理论、理念、政策、法规、文件、口号等“硬件”，而是缺少将这些“硬件”真正落到实处的“软件”，在这个落实过程中重中之重的就是各级教育行政部门领导、各校的校长是不是真正地当好了学生健康的第一责任人。铜山教育人与时俱进、迎难而上，在这个问题上统一了思想、提高了认识、明确了责任。“学生健康我的责任”，这个观念在铜山区的教育界已经深入人心。我们先来看看各级领导的理念：“学生的健康是社会和谐的基础工程”——原县政府分管县长、现区人大副主任何长征语；“学校不能没有体育、学生不能缺少体育，健康第一，身体为基”——现区政府分管区长房浩语；“学校体育不兴旺则学校不兴旺、学校体育不规范则学校不规范，不重视学校体育工作的校长不是合格的校长”——区教育局局长王慕启语；“缺少了精气神的人、就是不健康的人，而体育恰恰就是强化人的精气神的源泉”——区教育局分管局长李涛语；“体育首先是强身健体，但体育更是学校精神的主体，是积极进取的学校文化的主要载体”——铜山区教育局党委书记、江苏省郑集中学校长吴亮语；“用‘体育终身化的理念抓体育，就是对学生的终身健康负责”——铜山区棠张高级中学校长薛振利语；“体育是学校工作的推进器，是教育发展的基石”——铜山区大许中学校长李玉新语；“校风好不好、态度正不正、质量高不高、关键看做操”——铜山区启星中学校长裴士明语；“一个学生重视体育运动可以强身健体，一个教师重视体育教学可以让一群人健康快乐，一个校长重视体育课程可以强壮一个民族”——铜山区棠张小学中心校校长王修刚语。

表现在具体工作上，区长、局长、校长都“真的”管体育、讲体育、做体育，坚持做到一年一会、出席讲话、带头写文章、有关会议、下基层视导都要过问一下学校体育。

区教育局还对各校校长提出四项具体要求：办公室看看（教师办公条件、教研、备课等情况），器材室算算（对照省厅要求作添补及使用、管理等情况），司令台站站（全校做操的参与度、质量等情况），运动场转转（活动的开展、体育课的质量等情况）。能够做到这四个要求，就意味着亲自参与到体育教学工作中来，校长能够亲力亲为，对学校体育的支持力度不言而喻，这就为铜山学校体育的良性运转打下了基础，在铜山谈学校体育没有人说“不”，工作自然就好做了。

二、两种意识

1．课程意识

一切有目的、有计划、有组织的教育活动均属课程范畴。晨锻、大课间、体育课课外活动、课余训练、竞赛等均排入课表全面实施，毋庸置疑。这就走出了只认为体育课是课程，只抓体育课，其他与己无关，或是认为体育课以外的事不是正业的误区。体育教师安排工作量和对工作量计算的待遇基本一视同仁也就有了依据和保障。

2．全员参与意识

学校体育不单是体育教师的事，更是全民族、全社会、全体干部、教师、学生共同的使命与责任。为此，我们提出了“广播操”是一日之大典的口号，要求学校的广播操参与率要达到两个100%（教师、学生100%参与）。大课间、课余活动质量不高，作为第一责任人的学校校长要首先承担责任，杜绝了把板子全打在体育教师身上的现象，呈现出教育局各科室督导工作时都要问及体育的方方面面，学校体育工作职责明确、氛围浓厚，体育教师“活好干”的良好局面。

三、三种工程

1.六个一工程

在实际工作中，有的体育教师在操场上嗓门大、底气足；有的体育教师勤勤恳恳、任劳任怨，教学、训练也取得了许多成绩，但要他们表述教学、训练方面的体会或在一定的场合进行发言、交流，甚至说课、评课等，尤其是谈写文章、著书立说，真的像是茶壶煮饺子——有货倒不出。这一弱点在体育教师们经验交流、评优评先、职称评定时成了拦路虎，就连部分骨干体育教师也心灰意冷、失去信心，直接阻碍了学校体育工作的开展。基于此，我区因势利导、抓住问题、解除“心结”，适时提出了体育教师自身建设的“六个一工程”，即：每天读一小时的书，每周写一篇读书笔记，每月精读一本专业杂志，每半学期上一节公开研讨课，每学期写一篇县级以上获奖或发表的论文，每学年编写一个本校特色的单元教学计划。几年下来体育教师的理论水平得到了大幅度的提高，在铜山，体育教师不仅“不怕练”，更是“不怕讲”“不怕写”“不怕辩”，人人有文章、人人懂理论，体育教学研究上了一个新台阶。

2.三不怕工程

教师的问题解决了，我们又在此基础上适时地对学校提出了要求，这就是带有鲜明铜山特点的学校体育“三不怕工程”，即：体育教师不怕写，学校体育不怕看，学生体育不怕测。“三不怕”把促进学生健康的理念落实到具体操作上，把文件、理念的“硬件”转变成能看得见、照着干的“软件”，进一步提高了开展学校体育的评价标准，对于促进各校更有效地开展学校体育工作，起到了重要的引领和导向作用。体育教师不怕写：历来，体育教师的长处是练，短处是写。写，是学习理论、反思实践、发现问题、提出观点的提炼过程，是从知识到应用的实践过程，而铜山正是把这个过程作为教师提高体育专业能力的重要途径。目前，全区体育教师人人能写文章、校校有课题，正如大家赞：铜山区体育人信步走在“能文能武”的康庄大道上。学校体育不怕看：“不怕看”是指体育工作的实际效果不仅需要自己满意，还要领导和家长满意、同行认可和学生喜欢。铜山从80年代中期就开展年度排球联赛，每年百队千人参赛，场面极其壮观，凡是亲眼看过的人无不深深为之震撼。区排球队曾多次出访日本等国家，比赛成绩骄人，多次获全国U14、U16女子排球锦标赛冠亚军。全区长期坚持利用大课间、课外体育活动开展“三操一舞”“一校一品”“一生多技”等活动，取得了明显的效果，已形成了铜山独特的校园文化，也成为一道道别具特色的阳光体育风景线。因此，铜山提出“不怕看”的要求，实质上体现的是“实事求是、讲究实效、勇于探索、开拓创新”的精神。学生体育不怕测：“不怕测”就是把《国家学生体质健康标准》的必测项目加上区指定项目要能够经得起各种测定。从2007年开始，江苏省教育厅组织了部分高校对江苏籍大一新生的身体素质状况进行了入学测试。省教育厅文件显示，徐州市的测试成绩连续四年名列全省第一，而铜山区也连续四年位列徐州第一！近十年来，铜山区的体育高考生每年上线人数均在100人以上，约占全省体育专业招生数的10%，成为了铜山区学校体育特色的又一重要标志。

3.三能工程

就是这些重要的标志性成果才有了今天全区143块田径场地的塑胶化。物质条件好了，在心满意足、欢欣鼓舞的同时，铜山人又在思考：“塑胶场地做成了，我做什么？”带着这种思考，我们开展了一系列的主题教育与实践活动，结合自身专业发展开设了“三能工程”，即：体能、技能、教能。体能按照苏教体艺〔2012〕1号江苏省教育厅关于印发《江苏省体育教师体能测试标准（试行）》的通知要求、技能按照2011年全国中小学体育教师教学技能比赛的细则要求、教能综合教学技能进行自我强化。要求每位体育教师对“三能工程”的具体内容反复研读、定个人发展计划，采用自测、他测、统测的方式进行测试、评价、评比。例如：在2012年全区体育教师体能测试中就出现了好多感人的事例，像黄集小学的陈涛老师，测50m时大腿肌肉不慎拉伤，但仍坚持跑完12分钟库伯跑，最后800m基本上是单足跳完的，在场的所有体育教师无不为之感动；马坡小学赵务阶、清华中学何汉松、茅村小学姚君玲、沿湖学校孙守娥等老师都年过50岁，他们用自身的敬业精神完美地诠释了什么是体育教育、什么是责任、道德，在场的所有体育教师肃然起敬。技能测试全区以校为单位，初中、小学共分12片先进行预测，再与高中组同时进行全区按学段举行的决赛测试，排出单位预、决赛测试和各单项前六名的优胜教师，各单项第一名的教师理所当然地获得本年度体育教师“技能明星教师”称号，并进行各项、各类的公示、奖励，体能、教能也是如此。教能包括理论测试、一个单元教学计划和其中一节课教学计划的撰写（课件）、演讲、模课、优胜者上课，教能测试依据铜山区新探“三段式”教学模式内涵为载体总结出的五点“精典”，即：一个指导思想：以坚实的“育体、育人”载体直面健康第一及学生受益的指导思想（是直面而不是确立或树立）。二个为主：教师主导、学生主体。教师主导：认知、技能、体能、情感一体化下的最大化（显性、隐性相容，铲除位置误区）；信息、能力产生下的学会、会学、发展的链条；讲解、示范、管理、点拨、激发、展示的贯通程序。当今课堂上的整队集合多、讲解示范多、滥用表扬多、口号表态多、学生练习少、运动量少、批评教育少、主观能动少，四多四少的现象得到有效扼制。学生主体：有自信、有主见、有创意。三个关注：关注课堂常规、关注教育意志与兴趣爱好、关注弱势群体。四个呼应：准备部分与基本部分呼应（为什么准备、为谁准备），教法、学法与教材重难点呼应（对路、有突破）、身体素质课课练与基本部分及学生发展敏感期呼应（课课练练什么、怎么练、为何练），结束部分与基本部分呼应（为谁整理放松、为什么这样做及课后学生的状态）。五个对接：学情、校情、师情与教学全过程对接，教学规律和发育规律对接，学习目标预设与达成之间的对接，身体练习载体与情感社会适应对接，场地器材与创新教材、教法、学法对接。

三种工程不仅是顺应新时期赋予体育教师们的新要求，也不仅是对体育教师自身业务“迟钝”的回春，更重要的是体育教师开展“三种工程”之举是对当今各科不少教师们职业倦怠、业务疲软的直面唤醒，确实起着引领和示范作用。但从中也不难看出“三种工程”的出台与建造是循序渐进的，由浅入深的不断递进的，是有心人顺着发展趋势推波助澜、历尽艰辛从而水到渠成的。他在每一阶段的生长与产出都成为了学校发展中的一个个亮点，有力地促进了学校的常规管理，促成了学校学风、教风、校风的提升，也成为校长们管理领域中的一个个助推器、一把把标尺或曰一种工具，并逐步内化为一种浓厚的充满正气的学校文化。因此，赢得了区局领导、校长们的一致好评与推崇，其结果必定是铜山体育教师们有为有位，反过来又使得有为有位的铜山体育教师们变“骑虎难下”为根本就不想下了，只想更快地前行。

四、四种制度

1.一年一评一会制度

评估组持细则用面对面打分，查、导结合，得分由校长、评估组组长签字，按学段排出名次，全区公示的形式，并列入年终对学校考核、评优的硬性条件，每次评估后都认真作总结、反思、修改不适宜的条目，做到与时俱进、常做常新。

区政府成立了由分管区长任组长，教育、文体、卫生三局局长任副组长的学校体育卫生工作领导小组，实施学校体育工作“一把手”工程。教育、文体、卫生三局联动、齐抓共管，建立了“一年一会”的联席会议制度（二十多年）。全区中小学校长、分管校长、体育与卫生教研组长参加会议。会议由文体局局长主持，卫生局局长宣读表彰决定，教育局局长作工作总结，并布置新学年任务。通过每年的联席会议，达到了表彰先进，鼓舞斗志，明确任务，促进交流，共同提高的目的。

2.一年三培训制度

每年举行三期体育教师培训班，在每期培训班上都做到有教材、有光盘、有磁带、有作业、有考核、有展示（局长出席，区电视台、报社、教育网、省学校体育网报道）经过多年坚持不懈地努力，造就了一支事业心强、作风正、专业素质高的体育教师队伍，为我区阳光体育活动的蓬勃开展和体育事业的健康发展提供了强有力的人才支撑。

3.教科研活动制度

区、片、校、组四级网络。一是质量；二是过程及过程整理被查材料的完整（通知或方案、活动程序、题目、内容、主持、主题发言、授课、评课、作业、总结、通报等），还用多种方法解决经费、课务等问题；三是采用“以赛促研”的教研形式，小学、初中各种评优、示范、公开课均有章可循，秩序化、制度化，有力的促进了全区教师教科研水平的提高。

4.“四操一舞”、排球竞赛制度

内容：广播操、武术操、特色操、眼睛保健操和校园集体舞，参与率两个100%，中心小学、中心中学、直管学校必须参赛，小学、初中教学点采用随机抽取的形式，通报、公示、常做常新，丰富了大课间、课外活动的内容，创新出了特色，得到社会、家长的认可、好评（校服、特色服、球、绳、呼啦圈等自购、自带成为一种时尚）。中小学排球比赛有上百支球队上千人参赛，几十年如一日的坚持着，并且规模越来越大，参与度越来越高。

五、五种箴言

用铜山教育人的箴言作为本文结束语：

1.工作目标层面：学生健康，我的责任！

2.工作理念层面：读书、教书、写书伴随终生，预事在理，贵在坚持，成在创新，终生铭记；

3.工作进取层面：一生追求变位，而不是定位，只讲进取、没有“借口”；

4.日常工作层面：把平凡的事做好就是不平凡；

5.实际操作层面：探索把教育理论、理念、提法的“硬件”转变为有效、具体、善操作的“软件”，将知识提升为智慧，将智慧转化为技能，将技能转化为效益。