高校自主招生学生的后期培养何去何从

李萌欣 王明

摘要近年来，在越来越多的家长和考生着眼于高校自主招生时，高校如何完善自主招生制度，保证被录取的考生在入校后能接受优质的、与其专长相适应的配套培养，是高校亟待解决的问题。本文中笔者将以华中师范大学07-09年自主招生录取的学生群体为调研对象，探讨自主招生学生的后期培养问题。

关键词高等教育自主招生后期培养配套体系

1 研究背景与意义

为了进一步深化高校招生录取制度改革和扩大高校招生自主权，我国从2003年开始实施高校自主招生政策，华中师范大学自2004年开始实施自主招生政策，那些通过该渠道走进大学的学生在专业学习、课外实践等方面的状况如何，与统招学生相比，他们的优势和不足各体现在哪些方面，后期培养是否到位。我们就此对2007年至2009年自主招生的学生进行了一项全面的调查，并选取一定量的统招学生作为研究参照，通过问卷和访谈的形式获取他们在学习、生活等方面的信息，力图深入探讨符合华中师范大学实际情况的自主招生培养政策，并为相关部门进一步完善有关自主招生政策提供建议和参考。

2 调查结果与分析

对自主招生学生共发放问卷353份，回收324份；对统招学生共发放问卷1000份，回收988份。通过自主招生入学的学生与统招生相比，他们的综合素质如何？笔者从以下几方面展开了评估：

2.1 自主招生学生的学习效能状况

自主招生学生的学习效能主要包括学习态度、学习效果、科研能力三个方面的内容。在学习态度方面，被调查的自主招生的学生中有12.7%的人认为自己自己学习态度非常端正，71.6%认为自己的学习态度比较端正，认为自己的学习态度一般的占11.6%。总体认为学习比较重要或者非常重要，学习动力比较大；在学习效果上，通过自主招生方式入学的学生认为自己的学习效果非常好的占调查人数的2.2%，认为自己的学习效果比较好的占46.0%，而47.1%学生认为自己的学习效果一般。他们自认为比较好或者一般，说明大多数学生都了解自身的学习的优势和不足，并有自己的学习计划；在科研能力上，具体体现在获得科研实践方面，自主招生方式入学的学生有10.8%的学生获得过学校的科研经费支持。通过学生群体资料的分析可以看出，自主招生学生获得学校科研经费支持的比例比统招学生的比例相对要大。

2.2 自主招生学生的课外活动状况

自主招生学生的课外活动状况是指学生对课余时间的利用和安排，主要包括课余时间的学习、参与学生工作、参加文体活动、课外兼职四个方面。

课余时间的学习主要包括学习专业课、学习英语或者辅修第二专业课程。通过这些学习第一是为了增加自己的就业资本，其次是提升自己的综合素质，再次是获取自己渴望的知识。

参与学生工作主要是指担任学生干部和参加社团活动，担任学生干部侧重的是班级学生干部和院级学生干部，大多数学生都参加了社团活动。学生参加社团活动的原因主要是丰富自己的校园生活，其次是锻炼交际能力，结交更多的朋友。自主招生学生参与文体活动比较积极，并获得一定的荣誉和奖励。自主招生的学生有特长的居多，个人才艺比较出众，乐于参加文体活动，展示自己。

课外兼职也是自主招生学生课外活动的一个主要方面，根据调查的数据显示，学生做兼职的原因主要是为了锻炼自己，积累社会经验，同时也为了赚取零花钱和补贴家用，减轻家庭负担。

2.3 自主招生学生与统招学生的对比分析

通过自主招生录取进来的学生质量如何，一直是自主招生学校关心的首要问题。学生的质量一般通过专业学习和课外实践这些方面来考核和测量，同时我们需要将其与统招学生进行对比分析，从中看出自主招收学生和统招学生之间的异同。

从整体来看，第一，自主招生学生在专业学习上的优势是学习计划性更强，学习动力相对较足，学习效率更高，另外，他们在科研领域的创新能力更突出。第二，自主招生学生在课外实践上的优势体现在他们参与了较多的社团活动和院校文体活动，同时他们对自己的参与目标比较明确，不仅能够从中活动快乐体验，而且能够收获一定的经验，不足之处可能体现在不能很好的权衡学习和实践的时间。第三，在就业预期方面，自主招生学生的优势体现在他们有比较明确的目标，对自身的竞争优势比较清楚，对就业前景持乐观态度，有较强的信心面对就业压力。不足体现在他们的职业生涯规划不明确，有独特的想法但是在行动上尚待加强，这一点对统招学生来说也是如此。

3 关于改进和完善自主招生学生后期配套培养体系的建议

根据《教育部办公厅关于做好高等学校自主选拔录取改革试点工作的通知（2003）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《普通高等学校自主选拔录取试点工作实施办法（试行）》等文件内容来看，国家推行自主招生政策的目的是：创新统考统招的考试招生方式，促进中学素质教育，促进大学创新人才的培养。结合调查结果以及对自主招生政策的理解，笔者认为可以从以下几个方面予以完善和改进自主招生学生的后期培养体系：

3.1 进一步推进自主招生政策的价值目标

作为特殊渠道招收进来的大学生，他们的综合素质相对比统招学生的要高一些，但是目前高校自主招生的现状是重选拔、轻培养，自主招生学生与统招学生处于同一种培养模式下，他们的优势并没有充分地发挥出来，因此应结合人才培养目标和方案，完善培养体制，这样才可以凸显自主招生政策的价值。对于我校而言，自主招生选拔应着眼于我校的人才培养目标——“教育家、科学家、政治家”，通过加强对自主招生学生后期配套培养体系的完善，以期培养出特殊人才和拔尖创新型人才。

3.2 整合资源，对自主招生学生实行“跟踪式”培养

目前我校的自主招生分为“竞赛类”、“师范类”、“特殊专长类”和“综合素质类”，在实现选拔综合素质优秀和专长突出人才的同时，体现了我校“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的人才培养理念。但是，后续配套的培养方案也应有针对性，如如何指导自主招生各类型的学生科学合理地填报专业志愿；如何发挥自主招生学生在丰富和提升校园文化内涵中的作用；如何以自主招生学生推动学生的科学研究能力、科技创新能力，这些都需要学校相关部门整合资源，形成合力，打造从“入口”到“出口”的我校精英人才的系统培育工程，制定专门的培养计划探索对自主招生学生进行培养，为发挥他们的特长提供一个良好的条件和环境。

3.3 改善对自主招生学生的评价方式，注重对学生综合能力的培养

目前各自主招生高校对自主招生学生的评价方式和统招学生是一样的，基本上是以学业成绩、考试成绩作为评价标准，当然也有个别高校把自主招生学生各方面的综合能力作为一项评价指标，但是在操作过程中往往困难重重。如果要对自主招生学生的质量做出综合评价并制定专门培养方案对其进行培养，对目前的高校管理体制来说，也是一项很有难度的事情，因此只有在重视对自主招生学生的培养过程中进一步完善自主招生学生的评价方式，重视对这些学生综合能力的考核，才能实现自主招生政策的价值目标，实现创新人才的培养。