谈高中作文教学的求真与创新

付有国

〔关键词〕 作文教学；求真；创新

〔中图分类号〕 G633.34

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

13—0084—01

作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质和思维习惯等的综合反映，是人类最具创造性的活动。在高考中，作文是高考语文试卷中分值最大的一道题，因而受到广大师生的高度重视。学生的作文要想脱颖而出，就需要不断创新。因此，高中作文教学必须激发学生创新探索的兴趣，引导学生变静态思维为动态思维，有意识地从不同角度去理解人生、感悟生活，指导学生“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人所未写”，使学生敢于另辟蹊径，标新立异，追求新、奇、巧，写出新鲜别致的好作文。

然而，面对高考，作文教学却成为一个沉重的话题：作文求新和求真似乎成为不可调和的一对矛盾。作为 “开放性作文”， 高考作文“话题作文”和“材料作文”的命题形式的确为考生在完成考场作文时提供了施展才华的良机。于是,一大批主题深刻、形式新颖、思路活跃的优秀作文脱颖而出，但同时也不可避免地出现了一味出奇、出新的现象，作文除了空话、套话，就是谎话、假话，失去了生活的本真，陷入了写作的误区。

事实上，只要引导学生养成善于观察的习惯，从生活实际出发，立足于现实，从现实中取材，以生活积累为后盾、以创新精神为动力，以敏锐的目光透过纷繁复杂的社会现象，体悟社会人情，从中发掘新的思想，获得新的见解，就能在考场上游刃有余，写出自己“创新”的灵性文章。因此，在作文教学中，我们要引领学生不断创新，更要引领学生深入生活，去感悟体验生活。

一、教会学生观察平凡生活，感悟人生

作文要写得新颖深刻，离不开独具匠心的发现。生活中总有许多美好的人和事等待着我们去发现：亲人、朋友、教师甚至一个陌生人都有可能触动我们的心灵，让我们对生活、对人生产生新的认识和独特的感悟。有的学生由加糖联想到生活的某些“添加剂”。成功时需要添加“佐料”，失败时更需要添加。由“别忘了加点儿糖”这一生活体验，联想到人生体验和感悟，使平凡的材料焕发出了新的光彩。

教会学生观察生活，就是要求学生要善于观察身边的人和事，并从中发掘出独到的思考、理解和感悟。只有多思考多提问，才能有所发现，有所发现，才能有所创新，作文才能在符合生活本真的基础上写出新意。

二、引导学生反观内心世界，体悟情感

作文仅仅做到真实还不够，还要有情感。因此,在指导写作时，教师不仅要注重真实，还要着力于学生的思维激发和情感激荡，帮助、带动学生走进生活，把触动心灵的真实感悟准确传神地写出来。

在完成命题作文《成长》时，很多学生都记叙了自己成长不同阶段的故事，虽符合题意却缺少了新意。但有的同学从自己的日记中选出四节，精心组合，在结尾加以深化，展现自己的成长过程，真实自然，感情真挚，很好地表现了主题。这样，既能够达到求新的目的，又符合了求真的要求。

三、指导学生关注社会热点，提升认识

社会在不断的发展变化，大到国际形势，小到街头巷尾，形形色色的社会热点问题总是人们关注的焦点。指导学生关注社会热点，从中提取有时效性的材料,能够使学生积累最新的素材，更能够提升学生对生活、对人生的认识，进而写出观点新颖、立意深刻的好作文。

比如，以“精神的自救”为题的命题作文，大多数学生从什么是“精神自救”的角度写加强道德修养，提升境界。而一位同学却独辟蹊径，把“虎妈”育儿、南京中学生公交车上“集体不让座”事件等社会热点材料写进作文，角度独到、认识深刻、新颖别致。

由此可见，作文求新与求真并不矛盾。为创新而创新，只能走入“创新”的死胡同；基于生活认识和感悟的创新,才是真正的创新，才能使作文焕发蓬勃的生命。

面对高考，我们的作文教学更应该引导学生认识生活，感受生活，指导学生从生活中提取真实、新鲜的素材，打破常规，选取新颖独特的形式来实现创新，写出新颖别致、富于生活气息的好作文。我们的作文教学一定要让学生明确地认识到：作文创新必须立足于生活，求新更应求真。

编辑：郭裕嘉