语文课堂教学的新尝试

高喜超

关注语文教学的改革，关注教学方法的实施，关注学生明天的能力与发展，是提高语文教学质量的重要保证和教师义不容辞的使命。笔者从事语文教学以来，一直不断地在发现和探索。

一、有效设计课堂提问

以前教师讲课，总是认为自己讲得头头是道，天花乱坠，但学生听得昏昏欲睡，提问起来，一问三不知。因此，教师的教学质量总是不理想，总是事倍功半。我想，要改革，就要告别传统的教学模式，要知道学生是主体，教师是主导，要给学生充分思考的空间，让他们动脑筋想问题，培养和发现他们的创造性思维，让他们有兴趣对老师的讲解和课文中的问题质疑。这就要求教师要不断提高自己的教学艺术。

课堂上，我一般会多设计有效性的提问启发学生，不是很简单地让学生齐答，不动脑筋就可以答出来。问题的难度要适宜，如果大多数学生想的时间太长了，就会耽误课堂的教学时间，也有可能降低教学的质量。要经常换一下提问的方式和不同的学生，让每个同学都有表现自己的机会，都有成功的机会，让他们既肯定自己的优势，又发现自己的不足，扬长避短，扬长补短。

二、协调全体与个性关系

学生的层次不一样，所以接受能力也不一样，所需要的时间也不一样。教师既要关注全体学生的发展，又要照顾到个性差异，对学生的施教也要有目标，分层次管理和教育。只有这样，才可以大幅度提高教育教学质量，让学生全面发展，让教学成绩得到大面积地提高。课堂上，对于接受能力比较差的学生，不要性急，不要目标过高，不要过多批评，要多鼓励，让他们有自信，慢慢缩短差距，寻找自己的闪光点。

三、把握时间尺度

我们知道，提高学习效率是有时间尺度的，我们必须在最短的时间内，保证取得最大的学习效益。要管理好时间、安排好时间，才能收到理想的教学效果。课堂上，如果教师讲得过于复杂，开头的语言不精练，没有抓住学生的注意力，在很短的时间内没有诱发出学生的学习兴趣，就会浪费时间，效率较低。如果板书设计不精巧、不合理、不醒目，不是提纲挈领，不是一目了然，学生就会糊涂地接受、被动地领会，那么，他们就失去了主体的地位，就会有可能成为时间的奴隶。所以，教师讲课一定要有科学性，合理安排时间，优化组合时间，让学生也有时间观念，能用短时间办成的事情，就不用较长的时间。只有这样，教师才能精讲多练，举一反三，触类旁通。

总之，语文教学的方法很多，每位教师都有自己的思路、自己的特殊经验，都在自己的百花园里辛勤地耕耘，不断收获着成功的硕果。在探索过程中，对于不同的班级、不同的学生、不同的时间，还要灵活地运用已经成功的经验，有改革、有新的方案，才会有新的收获。

（社旗县城郊乡中心学校）