思想政治课的课后指导艺术

李庆民

摘要： 在思政教学中，有些教师不注重对学生的指导，认为教师主要是传授新知识，而课后学习、复习是学生自己的事情。小学生的自觉性不够，综合理解能力不强，加之思想政治课内容本身的抽象性导致学生理解的困难性，所以单靠学生自己的学习很难实现对知识的理解和运用，更难实现对所学知识进行系统的归纳和整理。所以，搞好课后学习指导是教学的重要环节，也是教师的重要职责。

关键词： 思想政治课课后指导艺术性

在思想政治教学中，老师们往往很重视课前的备课准备，以及课堂上的教学艺术，而把课后指导学习当做一个可有可无的环节。多年教学实践告诉我们，课后指导是教学的一个重要环节，是课堂教学的重要补充，是提高教学质量的重要措施。下面我谈谈这方面的心得体会。

1.课后学习指导的作用

实践证明，对于小学思想政治课，不能像大学教师给大学生上课那样，上完了事，而应当十分重视课后指导。因为，课后学习指导无论是在帮助学生巩固知识、培养能力，还是在促使师生关系的融洽等方面，都有十分重要的作用。

（1）课后学习指导是帮助学生对所学知识的巩固、理解和提升的重要手段。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”温习对知识的掌握具有重要作用。一些人认为，政治课一周就两节课，新课内容少，学生有足够的时间把所学知识弄懂，其实不是这样的。政治学科知识的抽象性、系统性较强，学生很难在课堂教学中对知识有较为深刻的掌握，通过课后指导加深对知识的巩固就显得尤为重要，尤其是一些重点、难点，往往要通过多次重复实现对知识的理解，而在这个过程当中当然离不开教师的指导。

（2）课后学习指导是帮助学生系统掌握知识的重要手段。

很多学生在学习过程中没有形成对知识的系统性、整体性把握，只见树木，不见森林，不理解知识要点与知识要点之间、章节与章节之间的内在联系。思想政治课是对学生进行马克思主义基本观点教育的必修课程，马克思主义是一个逻辑性极其严密、结构极其严谨的理论体系，而小学生抽象思维能力有限，很难实现对知识整体性、宏观性的把握。而课后学习指导，尤其是教师的系统学习指导，可帮助学生消除对知识要点的孤立理解，实现对知识的整体性、宏观性把握，从而建立完整的知识结构体系。

（3）课后学习指导能够弥补课堂讲授的不足。

课后学习指导也是教师查漏补缺的重要环节。如教师在新课教学中出现知识的遗漏，或由于时间关系对知识的解释说明还不够明确，或要对新课教学的内容作修正补充，或对学生不理解的难点进行再次讲解强调，等等，都可以在课后学习指导中进行。另外，只通过课堂教学，使全体学生掌握并巩固全部知识是不可能的，只能在充分发挥课堂教学作用的同时进一步加强课后学习指导，才能更好地完成教学任务。因此，课后学习指导是课堂教学的延续，是对课堂教学的重要补充。

（4）课后学习指导可以弥补课堂讲授中个性要求体现不充分的缺陷。

教师在进行课堂教学时，主要是教师讲学生听，信息更多呈单向流动，而且教师教学时以大多数学生为对象，从中等学生的需要和水平出发，不能满足每一位学生的需求。在课后学习指导中，教师可有针对性地进行集体指导和个别指导，实现信息的双向传递。教师能够真实地了解学生的学习和生活情况，学生也可得到教师的有益指导。这种双向交流过程可增进师生情感。

（5）课后学习指导是教师责任心的重要表现。

在教学中，有些教师不注重对学生的指导，认为教师主要是传授新知识，课后学习、复习是学生自己的事情。小学生的自觉性不够，综合理解能力不强，加之思想政治课内容本身的抽象性，导致学生理解的困难性，所以单靠学生自己的学习很难实现对知识的理解和运用，更难实现对所学知识进行系统的归纳和整理。所以，搞好课后学习指导是教学的重要环节，也是教师的重要职责，是教师责任心的重要体现。

2.学习指导的形式

根据学习内容的多少，我们可以把课后学习指导分为新课复习指导、单元复习指导和总复习指导三种。下面对这三种课后学习的指导作介绍和论述。

（1）新课复习指导。

在新课教学结束后，不仅教师要对本节课进行归纳总结，学生也要进行复习巩固。因为思想政治课的教学内容需要反复地复习巩固，才能完全理解和牢固掌握。教师应要求学生反复阅读教材和听课笔记，回忆教师在课堂上所讲的内容，通过复习对照，巩固记忆，加深理解，将不懂的问题弄懂。此外，教师还应要求学生对所学知识进行归纳整理，加深对知识的系统理解。

（2）单元复习指导。

当一个单元或几个单元的新课讲授完之后，教师应在课堂上组织学生进行系统的复习。当然这种复习已不是侧重于某具体知识点的理解，而是要梳理清知识要点之间的联系。思想政治课的教学内容尽管逻辑严密，结构完整，但文科知识学习的连续性并不像理科那样，对后面知识的学习是建立在前面知识的学习的基础之上，前面不懂的知识随着后面知识的学习慢慢地就懂了，政治课不是这样。一种主义或一种意识形态总有一个核心观点或几个核心观点贯穿始终，依据这种核心观点对各种社会问题进行解释，呈现出逻辑的内在一致性。因此，教师进行单元复习指导，帮助学生对知识的记忆、理解、巩固是非常重要的。

（3）总复习指导。

当一学期、一学年或一门课程结束时，教师应指导学生进行全面、系统的复习，而这种复习又与考试紧密联系，因此，师生都显得格外重视。教师对学生的总复习指导要注重知识的全面性、系统性，而不能直指期末考试，以考试为目标，更不能猜题。要引导学生用已学知识分析、说明现实问题，并要求学生独立完成各种复习练习题，当然练习题的量不宜过多，以免增加学生学习负担，影响学生身心健康。

总之，政治课教学不仅要重视课前备课、课堂讲授过程，还要加强学生课后指导学习的教学，这样才能让学生消化、吸收、掌握所学新知识，巩固旧知识；才能深刻领会思想政治课的精髓，把政治课学活、学会。