立足信息技术课堂教学,实现教师学生共同发展

蔡莹

摘要科技的飞速发展加速了社会信息化的步伐，在学校内也推动着教学内容、形式、方法、手段乃至理念的深刻变革，作为信息技术教师，我们应立足信息技术课堂教学，从教学内容、教学方法等多方面来提高教师教的能力和学生学的兴趣，实现教师学生共同发展。

关键词信息技术课信息技术教师共同发展

中图分类号：G434 文献标识码：A

当代科学技术迅猛发展，不仅加速了社会信息化的步伐，更使传统教育技术形态发生了显著变化，从而对长期以来形成的教育思维定势带来强烈冲击，推动着教学内容、形式、方法、手段乃至理念的深刻变革。中小学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”所以信息技术教师不但要掌握计算机方面的知识和技能，还要掌握教学方面的理论和技能,更要与时俱进，转变观念，做到“边研究，边实践”，使各种教育资源得到合理的配置并发挥最佳效益，师生共同提高。

笔者曾经做过一节沈阳市信息技术观摩课——《今天我做小导游》，在取得一定成绩，积累了一些经验。

1 引人入胜的课堂导入——激发学生的学习兴趣

信息技术课的教学内容具有更新快、应用性强等特点，教师不能生搬硬套大纲和教材的目标要求，所以我决定既要立足于教材又要突破教材。首先就要有个引人入胜的导入，上课伊始，为了使学生集中精力，带着浓厚的学习兴趣进入学习状态，我展示了自己制作的“中国旅游”的展示课件，并在导语上做精心的设计，以便调动学生的学习兴趣、情绪等，让我的课能象磁铁一样吸引住学生，让学生对所学知识产生新奇感，从心理上对学习产生探究性倾向，并诱发他们对高层次学习的需求。

2 灵活多变的教学方法——发挥学生的主观能动性

信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际操作只讲一些抽象的理论知识，学生定会觉得乏味。新课标强调信息技术学习是个性化行为，倡导建立自主、合作、探究的学习方式。在课堂教学中应按教学对象、教学内容、教学环境等方面的不同而采取不同的教学方法。多种教学方法相结合将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。笔者在选择教法时尝试建立多种互动的教学模式，注意发挥学生的主观能动性，给学生时间、空间去实践，真正让学生在课堂中得到学习体验。综合教学除了班级授课，还有任务驱动、合作学习、个人自学等，除了课堂教学，还有课下搜集信息、调查访问、以及其他实践活动。在教学中，可适当采用一种形式，或同时并用几种形式。这样有利于培养学生的主体意识和参与意识，使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。

合作学习是促进学生发展的有效学习方式。由于笔者所授课班级为有多种国籍学生的国际班，在本课教学中，我把学生按照国籍不同分为樱花组、无穷花组、紫荆花组，安排小组合作学习。学生对这种学习方式很感兴趣，只要教师正确引导，其对学生各方面能力的培养就能起到很大的作用。

3 精彩纷呈的教学内容——提高学生的创新能力

信息技术课是一门具有较强实践性的学科，精心设计的符合学生特点的教学内容让学生乐在其中，教师要让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生活中去，在实践中创新，在创新中实践。

这节信息技术课整和了语文、地理、历史等多个科目的学习内容，蕴含了多个国家、地区的丰厚的文化，不仅包含了丰富多彩的科学文化知识，还渗透了日韩以及香港生动的人文精神和旖旎的美丽风光。教学时，在按照国籍分的三个小组中，每个学生分别扮演导游、资料搜集员和小小制作员。学生的学习积极性被调动起来了，学生的思维被打开了，课堂气氛异常活跃。在不知不觉中，学生体会了朋友间的合作的重要性和资源共享的必要性，培养了自身的创新能力，提高了人文品格的修养。

4 提高教师信息素养——建立和谐的师生关系

在科技飞速发展的今天，作为一名信息技术教师，不但要具备熟练掌握、驾驭现代信息技术的能力，更要具有良好的信息技术的专业素质。互相合作、共同参与的师生关系有助于一节好课的顺利进行。所以信息技术教师需要在课下提高自己的信息技术素养，在课上摆正自己的位置，做好课堂上的组织者、引导者，在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐、高效的课堂氛围，为学生创造开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而达到“亲其师，信其道”的效果。

在信息技术课堂教学中，教师必须不断思考、探究来优化课堂教学，提高学生兴趣，培养其自主学习能力，在课堂教学中提高师生的信息技术素养。

总之，教学有法，但无定法，贵在得法。教有模式，不唯模式。