《公路工程施工技术》课程的授课方法探讨

赵志荣

未来几年是我国经济快速、健康发展的重要时期，也是我国高职高专教育快速发展的关键时期，高职高专学校必须与时俱进，更新观念，创新制度，深化改革，努力提高人才培养质量，这不仅是新时期经济社会发展的客观要求，而且是学校改革与发展的必然选择。

高职高专类院校主要培养学生的动手能力，增强学生的实际操作能力，使理论与实践紧密联系。我以全面提高教学质量为核心，扎实推进教学工作全面、持续、健康发展。《公路工程施工技术》是一门实践性很强的课程，自开设以来，我一直为该课程的任课老师，发现传统教育观点、教学模式和教学方法已不适应课程的发展及学生的需要。为此，我努力探求有效的教学方法，略有心得，在此与同仁共享。

一、充分了解学生的现状，明确教学重点

随着我国社会各方面的快速发展，社会经济全球化的到来，高职高专教育业快速发展，大学校园也受到社会经济发展带来的强烈冲击，学生缺少理性思考，学风较差，多了浮躁气盛，个性化特点亦被带入学校，形成了实用主义、颓废主义、功利主义。我院的入学分数较低，学生的基础较差，主动学习意识薄弱，自我约束力差，高数及力学等基础课和专业基础课学起来较为吃力，基本没有掌握。学生对于公路施工课中的计算，如路面的计算、桥梁板的计算普遍没有理解，对于计算过程一头雾水，效果较差。课堂讲授学生不感兴趣，听课注意力不集中。针对学生的特点，我将重点放在了实际施工的技术过程上，让学生理解施工过程、施工程序、质量控制、各项操作的技术指标要求。同时紧跟工程的发展，将教科书中落后的设计及施工方法及时更新。

二、创新教育教学改革的观念

现在是信息化时代、知识经济时代，高职高专的使命内涵更为丰富。教育不仅要履行启迪智慧、探索真理、发展科学、传递文化、服务社会的职责，实现造就人才、塑造人才的使命，而且要强调教育功能与学术功能的结合，更要强调探索真理与传承文明的高度统一，强调社会责任。因此，高职高专不应只是适应社会，更要为社会服务。与此相适应，教师要与时俱进，不断更新教育思想，转变教育观念。通过研究与探讨，我认识到，教育观念的更新是教育教学改革的先导，只有转变了教育理念，才能更好地进行教学改革，才能更好地读书育人，将学生培养成对社会有用的人。对于本门课，针对它的特点，我院要求教、学、做一体，给予教师自行管理课程的权利，可利用课堂时间深入施工工地实际观摩，激发学生的学习热情，增强对未知事物的探知能力；加强校企合作，并形成一种制度，便于学生观摩及实习；延长学生的实习时间，以往学生只能利用暑假，现延长至4个月，让同学进行顶岗实习，加强对施工技术的全面了解，做到学以致用。这样的课程改革取得了很大的成效。

三、制定合理的教学方案

教学工作是教师的主要工作，它是在教师有目的地组织和指导下对学生进行学习思考训练的过程。搞好教学工作，提高教学质量，是素质教育的主要部分，是学校工作的核心。

教学工作由制订计划，教学准备，教学组织和实施，作业布置和批阅，学生活动辅导，教学研讨活动，学习效果检测和分析等部分组成，为了让学生更好地掌握专业知识，我采取如下方案。

（一）制订切实可行的教学计划。

为了使该课程与实践紧密地联系在一起，使讲课变得生动易懂，开课的第一个月，一般也为准备施工阶段，即每年的3月份，我就到校企合作单位或熟悉的施工单位了解本年度的工程情况、施工方案、机械安排，着重记录对讲课有益的内容，并详细地了解施工进度安排；对于新工艺、新技术了解施工的时间，并与施工单位随时保持联系，以便安排现场授课。根据案例进行施工方面能力的培养，巩固以前所学的知识，将知识融入实际工作和生活当中。

（二）精心设计课堂教学——备课。

备课是非常重要的环节，只有资料准备齐全，才能使知识融会贯通。施工过程对于学生来讲是非常陌生的，我作为一名有着实践经历的教师，对施工是非常熟悉的。为了使课堂教学生动，便于学生掌握专业知识，对施工过程有深刻的理解，我首先熟悉要讲的内容，将重点难点摘录出来，通过查找施工手册、上网制作课件等手段进行认真备课。

（三）教学的组织和实施——上课。

这个过程是直接面对学生的过程，学生接受得怎么样要看课堂讲授效果的强弱。为了活跃课堂的学习氛围，我不断改进教学方法，针对不同的情况采取相应的措施。例如对一些推理的计算过程采用版书；对特定的工序采用多媒体教学，从专业网站查找资料进行下载，使学生一目了然。随着科技的发展，某些工程为了使质量达到规范或相关标准的要求，制作了标准的施工过程，并刻录成光碟用来指导工人施工，规范操作过程，通过与施工单位协商，我在课堂上播放光盘，使学生一目了然，理解深刻。如在讲授先张法及后张法施工时，以往课堂讲授，学生都是一知半解，因为想象不出施工的具体情况，即使到了施工现场也只能看到部分施工过程，并不能看到全过程。观看了光碟后，学生对这两种施工方法有了详细的了解。我针对以往在工程中遇到的问题做了补充讲授，学生反响较好，使枯燥的课程变得有趣，并提高了学生的学习兴趣。

（四）注重作业的布置和批改。

（五）辅导学生及教学研讨。

教学研讨活动是教学工作的重要一环，也是教师加强交流，提高自身教学水平和业务素质的重要途径。教师应认真参与听课、评课活动，从中学到对自己有益的知识。

四、改变传统的教学模式

传统的教学模式是课堂理论教学、实训教学、实验教学分开进行，教学做一体化教学模式打破了三者之间的界限，将施工技术课程理论教学、实践教学、生产、技术服务融为一体，教学环节相对集中，教学场所脱离了原来的课堂，直接安排在实际施工现场。我与学生边教、边学、边做，理论与实践相互交替，直观和抽象交错进行，将理论寓于实践中，用具体的工程实例讲授理论，做到理中有实、实中有理，巩固了学生的理论基础知识，增强了学生的动手能力，加强了学生的专业技能的培养，激发了学生学习的热情，同时学生对本专业有了深刻的认识，改正了学习的态度。此种方法强调空间与时间的统一性，我得到了学院的大力支持，充分整合了专业课程和实践环节。例如在讲授钻孔灌注桩时，我与施工单位联系，当施工单位开始灌桩时，将学生带到实践工地，在工地上学生的问题很多，如钢筋焊缝为什么有长有短，焊缝为什么相互错开，立焊的焊缝的长度有什么要求，如何现场判断灌桩成功，旁边的泥浆池和钻机有什么功能，等等。学生的问题较多，我将它们设定为任务，构建任务驱动、项目导向的教学做一体化的运行机制。到了某项任务处，我耐心详细地进行讲解，并把书本上的理论知识融合进去，实现了做中学，培养了学生的团队意识、组织协调、综合职业能力。这是我教学改革的一项举措，在实践中牢牢把握大方向，给学生留下了深刻的印象，强化了技能训练在教学中的地位。

在教学过程中，教师要不断总结以往的教学经验，以适应学生的需求，适应社会的发展，并构建教学工作教学质量评价，优化教学效果，对教学质量、教学过程、教学建设、教学效果实行全面评价，对教学工作进行有效调控，从而提高学生综合素质，增强学生自主性，有效促进教与学，发挥教师的引导作用。

总之，教师要不断提高自己的专业技术及理论水平，积极学习新规范、新技术，这样才能更好地服务社会。