为学生的主动学习提供情感支持

现代心理学表明，情感具有两种功能，一是信息功能，二是调节功能。积极愉悦的情感能调动学生学习的积极性，激发学生主动学习的热情。学生对某科目学习的成败，在很大程度上取决于他是否对老师感兴趣。如果对老师感兴趣了，自然也就对该老师所教的科目感兴趣了。一旦学生产生了浓厚的兴趣，那学生沉醉在兴趣中的学习便是自觉、自发的，而在无意识中接受的信息，效果不言而喻。因此，教学的成败在于教师能否调动学习积极性、主动性，能否为学生的主动学习提供情感支持。

一、用热情和期待为学生的主动学习提供情感支持

1. 巧用激励，活跃课堂气氛

现在的孩子表现欲望强烈，成功的期望值高，他们总是想得到教师的赞许和同学的钦佩。因此，教学活动中要特别注意发现学生的闪光点，充分给予赞扬，多鼓励，多表扬，给学生一种积极的心理暗示：我真棒！让学生始终保持学习的能动性，课堂上学生的每一点成功都给予激励，使他在整个课堂中始终处于活跃状态。如：在学习《倒数的认识》一课时，学生张某（最调皮的学生）要给班上的杨某（有老师曾告诉我他是一个百教不会的学生）出题：请说出4又2分之一的倒数。学生的目光一下子都集中到了杨某身上，我走近杨某，大声说：“千万不要小看杨某哟，她现在学习努力，课堂上专心听讲，相信她一定知道答案。”同时，我向她伸出大拇指以示鼓励，她微笑着向我点头示意，迟疑了片刻，说出了答案。顿时，教室里响起了热烈的掌声。

2. 以热情感染学生，用微笑倾听学生的交流，鼓励学生主动学习

课堂上，学生发言时，我都微笑着走近他们身边倾听。当学生的回答出现错误时，我总是耐心等待着他们说完后再启发他们，发现错误并改正错误。有一次上汇报课，一位女生回答问题时由于紧张说话支支吾吾、时断时续，我微笑着走到她的身边，轻轻地拍拍她的肩膀，让她平复一下慢慢说。下课铃快响了，后面的老师举手向我示意，可这时这位女生压低声音说：“老师，我的意见是……”我耐心地让她说完才下课。从此，她越发爱发言了，对我也更亲近了。

二、情感沟通，为学生的主动学习提供情感支持

心理学揭示的规律告诉我们，教师的教育在心理上从来不是单向流动的。在这个流通过程中，教师的教育态度，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的态度对待教师。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有情感的沟通，教师就会取得学生的信任，就会成为学生值得亲近和信赖的人，学生接受教育的反感就会被克服，这就为学生的主动学习提供了情感的支持。

1. 倾情长谈，打开学生心结，让学生乐意主动学习

我们班新转来了一名女生叫丹丹。通过一段时间的观察，我发现：她总是闷闷不乐，常常一个人坐在教室里呆呆望着窗外，很少见她和其他同学交流。我决定找她谈谈。

一天下午放学后，我找到她，笑着说：“丹丹，咱俩说说话吧！”丹丹用惊奇的目光看着我，“说什么？”“随便，我就想听你说说话。”她沉思了片刻，说出了心中的烦恼：“我是从农村转来的，原来我也是班上的尖子生，可转学之后，发现自己的学习成绩平平，我很失落、很自卑，总觉得别人看不起我……”说着说着就哭了。我轻轻地把纸巾递给她，对她说：“现在把心中的烦恼说出来了，委屈的眼泪也哭出来了，感觉好多了吧？”她笑着点点头。我也笑着说：“老师很高兴，我有一个要强的学生，否则你是不会在乎这一切的。其实，别人没有看不起你，是你自己看不起你自己。”“想知道老师的过去吗？”她瞪大眼睛看着我，我依然笑着说：“我也是农村出来的，有过和你一样的感受，我选择了努力而不是放弃，相信你一定比我做得更好。”丹丹又哭了，继而又把眼泪擦干，笑着说：“王老师你放心，我一定不会让你失望的。”第二天，丹丹递给我一个条子，上面写着：“自从我上学以来，您是第一个听我说话的老师，您面带微笑专注地听着，那么耐心，我感到非常开心，非常温暖，心情好极了。我要像您一样选择努力永不放弃，我要是能永远和您在一起就好了。”看完之后，我也哭了。

反思自己，我又做了什么呢？什么也没有，只是认真倾听了她的烦恼，给她一点点的开导，她却对我产生了如此的信赖，同时激发了她心中的原动力。所以，在教学工作中，我们要时刻关注着每一个孩子的变化、时刻准备倾听孩子的心声，小心呵护他们幼小的心灵，使每一个孩子健康快乐地成长。在后来的学习中，我发现丹丹课堂上特别专注，字写得比以前好多了，正确率几乎每次都达到了百分之百，眼里总是闪烁着自信的光芒。

我想起了曾看过的一句话：学生从老师那里获取的知识百分之八十五来源于师生情感的交流，百分之十五来源于老师的知识与能力。

2. 师生留言，家校互动，让学生因主动学习而幸福

为了能和每一个孩子进行更多、更有效的交流沟通，我特设了一个留言本，每人一本。根据每个孩子的具体情况，和偶尔发生的一些事情，随时书写留言，可长达数百字，可短到三五个字，甚至一个字也没写，只画一个笑脸。现以何柳同学为例，摘抄老师、家长和学生的留言内容（原始留言记录）。

何柳：昨晚的作业棒极了，在没有妈妈的督促下，你能够自觉地完成，并且比以前更好，你太棒了！我想你已经养成了独立自主学习的好习惯，加油！把你最优秀的一面展示给老师、同学，还有妈妈，更重要的是把你最优秀的一面，展示给你自己，你都知道自己有多优秀！友情提示：一定要虚心啊！ （王淑云2011年4月20日）

何柳：这几天怎么了？一直闷闷不乐的。今天我在《思维与智慧》这本书中看到一篇文章《笑》，我记录了一段，想和你一块分享：被人误解的时候能微微地一笑，这是一种素养；……我现在只想让你明白：爱笑的人，才是最惹人爱的！笑吧！笑吧！笑吧！友情提示：你可以把这段文字和你的同桌、前后位以及全班同学一块儿分享，愿你们每一个人都是快乐的！ （王淑云2011年4月28日）

王老师：您好！感谢您对孩子的教诲，您辛苦了！您的无私我最能体会，只要孩子们有了点滴进步那就是您最大的快慰。这次留言是我在本周内的最后一次留言，下周一我和她妈妈一块出差，家里就剩何柳一个人了。她的饮食与安全已妥当地安排好了，请您放心。只请您在本周内多留意一下孩子的动向，看她在没有父母监护的情况下，是否还像以前那样刻苦、认真、守纪。我相信何柳还能一如既往，会更加自立、自强、自信。再次感谢王老师，您辛苦了！ （何永杰 李小华2011年5月16日）

王老师：您好！何柳回家后高兴极了，我问她什么事儿让她如此高兴。她迫不及待地告诉我说：您在评讲习题时提问了她，她回答得非常正确。您说：聪明！为此她兴奋了好几天，还说：“我今天才知道自己很聪明。”这些天她的学习劲头特足。希望何柳能坚持下去，感谢王老师对何柳的鼓励，您辛苦了！（李小华2011年5月29日）

王老师：您好！我发现你总是扎着马尾辫，你能不能把头发放下来披在肩上或带上一个漂亮的发卡，我想明天就看到你的变化！ （何柳2011年6月10日）

每一次留言都是心与心的交流，爱与爱的诉说。孩子们拿着留言本一手拉着老师，一手拉着父母，为教师、学生、家长架起了情感沟通的桥梁。在师生留言、家校互动的过程中，孩子们幸福地学习着，老师幸福地工作着。

经过多年教学实践与探索，我深刻体会到教师为学生的主动学习提供情感支持的重要性和必要性。实际上，教师对学生主动学习的支持除情感支持外，还有很多措施，有待我们在今后的教学中继续探索。

（许昌市八一路小学）