如何提高学生的英语水平

2012-04-29 18:16骆碧红
成才之路 2012年14期
关键词:英语水平提高学生

骆碧红

摘 要:教师要以激发学生学习英语的兴趣为出发点,抓好字母、语音、单词、语法等基础,注重培养学生的语感。这样,才能为社会培养更多具有较高英语素质的人才。

关键词:学生;提高;英语水平

一、激发学生学习兴趣

形象生动的课堂表演,可以使不同层次的学生都有表现自己、施展才华、认识自我的机会,尤其是可以使差生积极主动地学习,不觉得学习是一种负担。我在初一讲“Tiger”这个单词时,让一名基础较差的男生扮演“Tiger”。他读得虽然语音不准,但老虎的可怕声音及发怒的神态却表演得淋漓尽致。表演完毕,我表扬和鼓励了这个学生,并纠正了他错误的发音,使他体验到成功的乐趣,从而对英语产生极大兴趣。之后,他英语成绩不断提高,在小学五年级的一次测验中,成绩从50多分上升到80分。根据这一成功经验,在教学中我经常将文中打电话、问路等情景的对话让学生进行表演,效果很好。此外,每一单元最后的一个课时进行小竞赛,比如在限定时间内默写单词、背对话、背课文、用自己的话编一段小对话等,以此激发学生的学习热情,鼓舞士气,增强自信,巩固知识。游戏也是我们常用的一种激发学生学习兴趣的手段,它可以开发学生的智力,促进思维,还可以调节大脑,消除疲劳。当然,无论是表演还是游戏,都得紧紧围绕课堂内容进行,并适时而止。这样,整个课堂紧张而又活泼,轻松而愉快,一方面能让学生在玩中记、赛中学,另一方面也能使每位学生勇于开口、敢于开口、乐于开口,改变以往的“哑巴英语”现象。

二、注重学生语感培养

什么是语感呢?语感就是对语言的一种直觉。一个人讲话像不像英语,或者一个句子或一篇文章写得像不像英文,我们能直接察觉到,随后才分析它在用词和语法上有没有错。有时语法并没有错,但是听上去就是不舒服,因为不符合英语习惯。朗读和背诵可以培养学生的语感。学生在朗读的过程中,要动员视觉、听觉和发音器官同时参与,长期坚持效果佳。我不提倡默读,不希望教出“哑巴英语”学生。朗读不但可以让你脱口说出完整的英语句子,还可以克服学生胆小怕羞不开口的心理,使学生身心得到健康发展。

但是,强制性地要求学生背诵,容易引起学生反感,机械性地要求学生背诵,学生会觉得英语难学,枯燥无味,从而降低学英语的兴趣。因此,还要注意以下几个方面。①背诵要以正确的朗读为基础。一旦学生某个发音有误,又没有得到及时改正,除了老师在课上范读、带读、磁带领读之外,课后学生还要多听录音,模仿正确的语音语调。②背诵要有正确的方法。背诵应在初步理解的基础上进行,只有明白句子结构和材料内容,才会比较容易背,否则机械地死记硬背,只会事倍功半。③背诵要灵活机动。通篇课文完整背下来,花时间比较多,对于成绩较差的学生,难度又很大。因此,可以一段一段地背,甚至背几个经典的句子。

三、抓好学生字母学习

在英语教学中,每个英语教师都想搞好英语教学。要提高英语教学质量,必须搞好英语字母教学。在英语字母教学过程中,可以采取如下措施。

第一,每个英语教师要加强基本功训练,保证自己发音纯正。同时,把每个字母发音的口型讲清楚。在课堂上多做示范朗读,并要严加注意每个学生发音时的口型,发现错误,及时纠正,严格要求,一丝不苟。无论是字母教学还是平常的英语教学单元中,一旦发现学生不正确的发音,就要随时纠正,绝不放过。

第二,要充分利用录音机进行教学。让学生不但多听录音机,而且要反复模仿。可采取集体模仿和个别模仿相结合,以个别模仿为主的方法,直到把26个英语字母完全读正确为止。

第三,采用生动活泼的教学方法,使听录音机和模仿朗读穿插进行,集体朗读和个别提问穿插进行。另外,还可以用认读字母卡片、朗读字母比赛等方法激发学生的学习兴趣,使学生在英语学习中不感到枯燥和乏味。

第四,当学生把26个英语字母都学完以后,为了激发每个学生的学习兴趣,提高学习乐趣,英语老师应教会学生唱英语字母歌,使每个学生唱熟这个歌,让学生在课余时间都唱英语字母歌。这样一来,既加深了记忆,又学会了字母,还增加了音乐感,大大增强了学习兴趣。

第五,适当地增加字母教学课时。为了给学生的英语学习打下坚实的基础,在英语字母教学单元中,多花费一些时间是值得的。新课程开始阶段的慢,正是为了今后的快。

当然,字母书写更是重要的一环。每个学生在英语学习的第一学年内,必须用四线三格本书写,力求规范化。总之,英语字母教学是学习英语迈出的第一步,这是关键的一步,是打基础的一步。

四、过好语音、单词、语法关

起始年级起点要低,这个低点起点就是要从学习语音开始。在语音学习阶段,学生要掌握26个字母、48个音标,以及会拼读规则单词。不要为了赶进度就匆匆结束这个阶段,那样的结果往往会造成部分学生语言基础薄弱,而最终产生分化。语音学习阶段,宁慢勿快。

学生往往是在起始年级单词没掌握好,日积月累遇到的词越来越多,学习起来困难就越多。所以,过好语音关,对学好单词起着至关重要的作用。掌握好单词首先要学会认读,再在认读的基础上,坚持每天听写。对于每次听写的单词,教师要认真批改并打上分数,分数不宜太低。隔一周,应重新听写上一单元的单词。这样反复循环,学生的单词才能记得牢。起始年级过好单词关,将来轻松的不仅是学生,也是教师。

起始年级,还要把握好语法知识点的过关。可以采用课堂提高或听写的办法,将学生们学习每一个语法知识的情况记录在教案中。如学习人称代词、物主代词就可以让学生默写。只有学生把每项语法知识都牢牢掌握了,才不至于有些语法题做不出来。

总之,十年树木,百年树人。作为一名英语教师,应该以提高学生素质为己任,充分利用本学科的特点,培养具有“听、说、读、写、译”五方面综合素质的人才,以适应21世纪的发展需要,为国家输送更多的优秀人才。

(龙川县龙母中学)

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