课前展示在大学英语视听说课堂上的可行性分析

项靓 曲艳娜

摘要： 作为非英语专业的一门必修课程，大学英语视听说课应以提高学生综合运用能力为基础，促进新课程的实施和改革。而在英语视听说课上由学生通过多媒体网络技术实施课前展示，不仅为学生提供了展示自我的机会，大幅度提高学生学习英语的兴趣，而且活跃了课堂气氛，也为课堂教学实施了有效的课前导入。

关键词： 大学英语视听说课课前展示可行性分析

在新课程改革下的大学本科公共外语教学中，学生不再单纯被动地听讲，而应该积极主动地参与和研究；教师也不应再机械地讲授知识，而应该努力激发学生的学习热情和学习动力。大学英语教学目标在于培养学生英语综合应用能力，特别是听力和口语的能力。大学英语视听说课，作为非英语专业的一门必修课程，对于学生具有一定的难度，也是目前我国大学英语教学的一项薄弱的环节。因此，英语视听说课程的改革势在必行。

实施有效的课前导入有利于激发学生学习新课的兴趣，而利用多媒体技术进行课前展示能够充分调动学生参与课堂的主观能动性，使学生在短暂的时间内收获更多的知识，最终达到理想的教学效果。本文的创新点主要有以下两个方面：第一，英语视听说课堂上加入了多媒体导课的过程，激起学生的学习兴趣，也为教师教学的顺利展开提供了帮助。第二，导入新课的过程主要由学生来操作进行，这样既锻炼了学生口语表达能力，增强了学生的自信心，又让学生掌握了更多的知识和信息。

一、课前展示在英语视听说课堂上的必要性

作为大学本科英语教学的一门必修课程，英语视听说课程对于大多数非英语专业的学生来说，学习起来非常吃力。从内容上看，英语视听说的课时安排较少，再加上教学进程的限制，教师为完成教学任务而占用了课堂大部分的时间，使学生在课堂上缺少表达自己的机会，而最终导致了填鸭式教学的产生。虽然具有先进的多媒体技术和丰富的影音资料，但面对老师的提问，学生依然是听不懂，说不出。长此以往，学生对英语视听说课程的学习产生了厌倦，从而导致课堂气氛沉闷，教师的教学难以顺利展开。

而对比英语读写课程的教学，课堂气氛和教学效果要远远好于视听说课程。其原因在于教师与学生之间及学生与学生之间能够有更多的沟通与交流，学生个人也有更多展示自己的机会。其中，课前展示部分更是激起学生学习兴趣的触发点，也是英语读写课堂上的一大亮点。其可行性和有效性得到了广大师生的认可。

作为英语视听说课上的前奏曲，学生同样可以通过多媒体技术进行课前展示，并将课前展示作为所学课程的课前导入内容。这样既节省了教师导课的时间，又给学生提供了锻炼交流的难得机会。而且在准备课前展示的过程中，需要学生提前学习和研究所讲知识，查阅相关资料，有效地促进了学生自主学习能力的发展。因此，课前展示也可以改变学生在视听说课上被动接受知识的状况，也为教师教学顺利展开教学做了良好的铺垫。

二、英语视听说课前展示的内容及实例分析

课前展示，作为课前导入的一种形式，由学生利用课前10分钟的时间以PPT形式进行与所学内容相关的一个互动式的演讲展示。其余学生可根据该同学的展示内容进行提问与讨论以展开新的课程。学生在展示的过程中要充分考虑到语言的使用技巧；语音语调和发音的流利程度及沟通与表达技巧。

大学英语课程教学要求提出，大学英语课程的设计应充分考虑到学生听说能力培养的要求，大量使用先进的信息技术，是学生开展良好的语言学习环境和条件。本文以此为依据，以外语教学与研究出版社的《新视野大学英语：视听说教程》第一单元Enjoy your feelings！（王大伟，2011）为实例来进行详细讲述，试图发掘学生的课前展示在英语视听说课堂上的可行性。

教师在讲述此课文前，学生通过ppt形式用英文介绍该节课的相关内容及文化背景知识。本单元的要求是Describe anger，sadness and happiness。在导入阶段，学生首先通过几幅有关喜怒哀乐的图片展示和全班同学进行互动，并让大家用英语描述图片中的表情。然后学生向大家提出问题：Mention some reasons why people get angry/happy.同学们可以根据自己的经验回答问题。S1：When my parents dont understand me or we have a generation gap，I will be angry.S2：When I tell my close friend a secret，but she tells it to others，I will get angry.S3：If someone is late for a long time，I will be annoyed...在同学们进行多种多样的回答与讨论之后，展示的同学再提出第二个问题：How can we control our anger？/How can you share your happiness？同样，同学讨论结束后，展示的同学可以利用PPT进行总结，把自己在课前搜索总结的观点向大家进行全面的介绍。如：When we are betrayed by a friend，we may get angry；We may fly into a rage when we are treated unfairly or tricked by a clerk into buying something necessary；When someone ignore us，we may get annoyed...To overcome our anger，we have two options：to fight or to run.In the case of a small offense，its better to walk away and calm down.However，when confronted with a gross injustice or a serious crime，we need to stand up for ourselves and speak our mind.展示结束后，同学也可以根据自己感兴趣的话题来进行提问，这样可以带动全班同学积极地参与到话题中去。最后，可以播放一段简短的相关事例的英文视频，让学生的记忆更加深刻，同时也放松了学生紧张的心情，使学生更有效率地学习接下来教师所讲授的内容。展示结束后，教师对本次的课前展示进行总结，并自然地过渡到即将要学习的新的内容中。

三、课前展示在英语视听说课程中的意义

1.培养能力，增强自信心。传统的英语课堂上都是由老师来导入新课，引导学生学习新的课程。而由学生自己导入新课，首先需要做课前展示的同学在课前通过书籍和网络查阅大量的相关资料。在这个过程中，其收获了比平时更多的知识，学生的阅读量和知识面就会大大增加。其次，在讲台上做演讲展示，对学生的口语和听力的方方面面都有一定的要求。学生会不断练习自己的口语以达到在同学和老师面前做到发音流利的标准。由学生的被动学习转变为主动学习，可以充分发挥学生的主观能动性。最后，站在全班同学面前演讲可以锻炼自己的胆量，得到展示自我的机会，同时增强自信心。

2.激发学生的学习兴趣。要激发起学生对英语学习的兴趣，英语视听说的学习应该注重教学的双向性，互动性，交际性和情感性。通过课前10分钟的多种多样的课前展示，可以提高学生的参与感，激发学习兴趣和探究问题的好奇心理，了解更新更广泛的知识，为准备课前展示，同学养成了多读书多搜集资料的好习惯。同时由学生做课前展示也活跃了全班同学的课堂气氛，学习的热情也得到了提高。最终改善了教师的教学质量，进而实现了素质教育的根本目的。

参考文献：

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