利用教材中的插图 加强小学英语教学

甘娜

摘 要:罗丹说:“不是生活中缺少美,而是缺少发现美的艰睛。”如果把整篇课文比作一个皇冠,课文插图就是那绚丽的宝石。插图是一种不可多得且十分珍贵的英语课程资源。教师不仅要珍惜它,更要通过多种方式使用它,充分发挥插图的功能,使学生在欣赏插图的功能,使学生在欣赏插图的同时,有效地训练,提高理解力、口语能力和想象力,让插图更好地为课堂教学服务。

关键词:小学英语教学插图

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(a)-0170-01

美国图学论者哈拉里曾强调说:“千言万语不及一幅图。”翻开小学英语教材,一幅幅色彩鲜明、生动形象的插图使人眼前一亮。这些课文插图都是课本编写者精心选配的,为英语教学提供了丰富的课程资源,也拓展了英语教师的教学视野。它符合儿童的生理、心理特点,能满足小学生对新鲜的、生动的事物的刺激需要,同时还对文章进行了重要的诠释和补充。利用课文的插图,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生感知课文内容,还可以培养学生的语言表达能力等。

1 细看插图——感知内容

培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。在小学英语语篇教学中,大多数教师通常采用试听动画、阅读文本等方式直截了当地感知、理解和体验文本。其实,在进入语篇文本学习前,教师不妨实时地指导学生观察插图,利用插图能对课文提供直观线索的作用,让学生结合自身的知识和生活经验,对文本内容进行大胆地推测或预测,从而培养学生的观察、思考和想象力。例如,在教学《新标准小学英语》 Festvials Unit时,笔者先呈现对话中Sam一家人坐在客厅沙发上,手持各自礼物,在圣诞树旁谈话的场景图,让学生观察后根据问题,猜测语言所包含的信息,然后释疑。

2 引用插图——突破重难点

良好的教学效果在一定程度上必须基于重点和难点的突破,突破教学重难点是有效教学的内核,应该引起我们的重视。小學英语语篇教学中,教学的重点和难点又往往是交错在一起的,教学难点解决了,重点也就理解掌握了。这就好比一根绳子绑着东西,找到绳结的头(难点)一扯,重点就显而易见了。所以课堂上常常是在突破教学难点的同时突破了重点。针对不同的教学内容、教学对象、教学设施和教学环境等,突破重难点的方式很多。其中,巧妙利用插图作为解决重难点的突破口,往往会使教学内容化难为易,使学生学得轻松愉快。

例如,《新标准英语》第五册(三年起)Module 10 Accidents Unit2 Unit 2 Sam had lots of chocolate biscuets.中的“stomachache,cold,headache,fever,”对于学生理解文本既是难点又是重点。在教学中,笔者先指导学生利用跳读的方法划出文中的生词,再呈现这些关键词,同时巧妙利用文中插图,让学生观察后把所发生的事情和插图连线。由于课文插图的直观性和想象性,学生就轻松理解了这些单词的含义,此事对话主体部分的理解也就解决了,教学重点也在教学难点突破中有效地凸现并掌握。

3 想象插图——拓展创新

在小学英语教材中,都有大量的课文插图,它们是一种潜在的文化背景知识,也是对课文内容的一种概括,是一篇文章主题意义的直观表现。因此,观察课文插图,展开想象,进行看图说话,能很快帮助学生了解课文的主要内容,搞懂语篇中所蕴涵着的主要意思。

爱因斯坦曾经说过:想象力比知识更重要,是知识的源泉。爱想象是小学生的特点,精美的插图能给学生插上想象的翅膀,让学生浮想联翩。教师在指导学生观察图画的同时,应要求学生透过图画内容想象隐藏在图画背后的东西,使画面中的人物、事物鲜活丰满起来。当学生熟练掌握课文后,教师应让学生再一次观察图画,展开想象,联系生活实际,对插图内容进行拓展创造,或创编故事,或续编故事,或新编故事,从而进一步练习把语言说得更熟练、具体、生动、形象。笔者在教学“My family”时,利用插图,让学生熟练运用课文中的句子表演对话后,结合自己的家庭情况,改编课文内容,说说自己的家庭。学生同桌之间互相介绍各自的家庭情况,这下教室里沸腾起来了,大家跃跃欲试,利用课文中的句子介绍自己的家庭成员,他们的脸上洋溢着幸福与快乐。直至现在笔者还记得有位叫吴兹其的女生,她对她家人的描述:“Hello, everyone,Ill talk some-thing about my family.There are five people in my family.My father,my mother,my little brothers and I.My father is a doctor,he is very clever,and he like doing Taijiquan.My mother is a teacher.She is a nice teacher.Her students are all like her.My little brothers are very naughty.They are 双胞胎.I am a pupil,I am in Grade 2,I am a good girl.They all love me,and I love them,I have a happy family.”笔者仍记得她在下课后赶紧冲过来问的情景:“Ms Yan,双胞胎的英语怎么说？”在笔者的鼓励下,孩子们劲头十足,兴趣盎然。虽然有的学生只能说几句话,但他们能结合课文内容,积极地参与创编课文活动。学生通过看图联系生活实际的运用,既巩固了课堂教学的内容,又拓展了课文,培养了创新、交际和运用英语的能力。