浅析小学英语教学与学生创新能力的开发

黄跃文

摘 要:创新是一个民族前进与发展的源泉和动力,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。当前的小学教育的重点在于培养学生的创新精神和实践能力,而实施创新教育的主阵地则是课堂。小学英语作为一门主要的文化课,应该重视创新的启蒙教育,培养小学生的英语思维,良好的英语语感等,使学生感到自己是一个发现者,探索者,研究者,从而热情主动地学习英语。

关键词:小学英语创新能力开发

中图分类号:G633.4 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(a)-0162-01

语言课程本身是枯燥乏味的,如果在现实教学中,老师机械的讲,学生被动的听,必然会让学生的学习兴趣荡然无存。小学生的年龄特点是模仿能力强,好奇心强,生性好动,有注意的时间较短,他们只对自己感兴趣的东西好奇,所以在英语教学中,教师如果抓住学生的特点,善于启发,诱导,突出“新”字,以“新”来吸引学生,开展创新性的教学模式,充分调动每一位学生的主观能动性,这样必然会让学生学习的情绪高涨,有助于课堂效率的提高和学生潜在创新能力的开发。

1 营造良好的课堂气氛是实现课堂效率的提高与学生创新能力的开发的基础

在英语课堂上,教师要时刻保持微笑,将课堂教学作为一门艺术,给予学生平易近人的感觉,这就要求广大英语教师必须贯彻以学生为本这一理念,树立教师为学生服务的新观念,让教师扮演多种角色。这些角色应该随课堂教学内容而更新,变成小朋友中的一员,与学生互相平等交流,共享英语教学的乐趣。在双向交流中摩擦出新的师生观。

在课堂上创设一种平等,民主,和谐,宽松的氛围,要尊重学生,关心学生,赏识学生,要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每一个学生都有巨大的发展潜能,这样使学生产生不怕错误,敢于求异的良好的学习心理,孩子的创造火花才能迸发出来。一方面,在这种气氛中,教师可以根据实际的教学内容或语言材料,多设信息沟,层层递进,适时设计灵活性较大的思考题,培养学生积极求异的思维能力;另一方面,正是有了这种气氛,学生可以大胆的发言,热烈的讨论,在讨论、辩论的过程中,既调动了学生运用语言材料的积极性,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力,也只有这样,产生不怕错误,敢于求异的良好的学习心理,孩子的创造火花才能迸发出来。

此外,当学生回答不上来问题或者说错了的时候,教师不要直接说:“No,you are wrong”.而是微笑地对他说:“Please,think it over.”只要学生勇敢的站起来回答问题,教师都要予以表扬,这样给予学生信心和动力,会让他们不畏艰难,积极主动地学习,不仅会实现课堂教学的目的,也会激发出潜在的创新能力。

2 创新课堂教学方法是是实现课堂效率的提高与学生创新能力的开发的保证

小学英语教材是固定的,但是学生的实际情况却是不同的,因此,作为一名英语教师,需要具有一定的教材整合能力,可以根据实际情况适当地对教材进行删减、添补,或者把一些内容提前或推后。

在教学中采用采用多媒体辅助教学,提高英语学习效率,录音,投影仪,多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音,又比较生动地为学生创设语言环境,同时又激发学生学习英语的强烈欲望。也可以采用一些表演法、游戏法等形式多表的教学方法,例如,英语中一些形容词的教学可以采用表演法。如教“strong”,时候,教师可以出示手臂,并鼓起肌肉表示很强壮教“tired”的时候教师可以做出做疲劳状,表示很累;教“thirsty”,的时候,教师可以做出做口渴状便是很口渴的样子;教“long”,的时候,教师可以将手臂深长,表示很长很长,教“short”,的时候教师可以伸出一个指头便是很短。只有教师用丰富多彩的肢体语言或者是做夸张的动作或用夸张的语调朗读才能更好的吸引学生,让学生对单词加深印象。

唱歌与游戏教学也是好办法,在英语启蒙阶段,学唱歌曲有利于降低语言学习的难度,培养孩子掌握语言的信心,帮助孩子增加语言的流利感,而且也是呈现新语言项目的重要而有效的方式,因此,教给小学生唱英语歌曲,这样不仅可以让学生对学习充满兴趣,又可以活泼课堂气氛;开展游戏活动也是小学生非常喜欢的一种形式。教师需要根据小学生的心理活动特点与年龄特征,在课堂实践教学的时候适当的采用一些让学生学习情绪高昂的游戏,这样,一方面可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的,另一方面也可以调动其种极性,使学生主动参与到教学活动之中。总之,灵活多变的游戏活动会让小学生的思维潜能得到充分的拓展,有利于培养他们之间的情感,加强团队合作的精神,从小树立他们合作的意识。在英语教学中,教师一定要让学生能够在愉快中学习,用不断创新的教学方法来不断提高课堂效率,促使学生创新能力的开发。

3 创新教学评价体系是实现课堂效率的提高与学生创新能力的开发的重中之重

评价是教学活动的一个重要环节,科学的评价能有效的激发学生的学习动机,调控学生的学习行为,如果单调重复地使用一种或几种评价形式,学生则会对其熟视无睹,无动于衷。因此,教师在教学中有必要不断创新评价形式,重视形成性评价,重视学生在评价中的地位。

给每一位学生建立一个英语学习记录表,这张表单中包括收集学生自己认为最满意的作品,如字母书写,单词书写、手抄报,小作文,单子卡,贺岁卡等学生喜欢的东西、导学生每周在记录袋中放入一张“进步卡”,每月放入一张“阶段评价表”等等,总之是形式多样的,可以反应学生学习态度的东西。

创新教学评价体系不仅可以摆放在纸面上,跟可以用口头表达来实现,教师要对学生每一次微小的进步都给予充分、肯定的鼓励,让他们大胆的尝试他们发现的新事物。但学生犯错误的时候要和颜悦色的指导他们纠正,而不是严厉的责罚;当有的学生的成绩很突出的时候应该让他作为全班学习的楷模,为学生的英语学习树立标兵,这样可以让学生形成你追我敢的良好局面,学生时刻都能看到自己英语学习的进步,培养他们学英语的自主性和自信心。

4 结语

创新是一个民族前进与发展的源泉和动力,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为一名小学英语教师,要时时刻刻将实现课堂效率的提高与学生创新能力的开发放在教书育人的首位,遵循好小学生的心理规律,抓住他们喜新,好奇的心理特点,创造性实施教学,只有这样,才能为学生未来的发展打造了好的基础。

参考资料

[1] 代欣.论交际法在小学英语教学中的运用与研究[D].西南大学,2008.

[2] 张红.情景教学在小学英语课堂中的运用研究[D].上海师范大学,2010.

[3] 孙蕊.中小学英语课堂教学活动设计要素研究[D].华中师范大学,2009.