文化育人视角下的中职校园文化建设

李艳

摘 要：校园文化是在学校办学理念和学校精神的大背景下操作实施的，要坚持在文化共享中凝聚人心，共同实施形成合力。校园文化建设要坚持以人为本，随着科研文化、环境文化、教学文化、德育文化、精神文化等的合作与互动，校园文化将产生“润物细无声”的效果。

关键词：校园文化；以生为本；文化育人

有的中职学生因为文化知识薄弱、行为习惯差、缺乏上进的内动力、心理脆弱等特征，而被社会歧视、老师歧视、甚至被父母和自己歧视。面对学生实际，“以生为本”深入开展校园文化建设，对学生的情感、态度、价值观有着不可忽视的潜在影响。学校领导班子经多次调查摸底，认识到校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。这对营造良好育人环境，提高广大师生员工的思想道德水平和科学文化素质，提高人才培养质量，增强学校核心竞争力，具有重大意义。从我校实施校园文化建设的经验来看，笔者认为，当前加强校园文化建设应当从如下几个方面加以改进和提升。

一、围绕校园文化建设大背景，积极实施科研文化

校园文化是学校发展过程中积淀而成的价值观念和精神气质，它是一个学校在自己的历史发展中，在长期的办学实践的基础上，逐步培育形成的、占据主导地位并为全体师生所认同和恪守的共同的价值观念，成为学校发展的内在动力。国内外大量的成功教育实例业已证明：通过有意义、有价值的教育科研，提高教育质量，发展原创的教育理念，是一所学校提升到较高品位的首要条件之一。十一五期间我校的课题《校园文化建设的整合性策略研究》正是在这样的背景之下应运而生。

二、发掘校园文化的教育功能，注重环境文化

依托校园文化，营造一个催人上进、健康和谐的校园文化氛围。围绕上述思路,学校在校园文化的设计中凸现育人氛围。走入学校后，“先教学生做人，再教学生技能”的办学理念，“品德合格，技能过硬”的培养目标在学校显著位置予以明示。关于“感恩教育”内容的宣传则随处可见，大型壁画“感恩壁”，诗、画结合，其景感人，其情动人；反映二十四孝的故事的大型壁画，平凡真实，温润感人。由学生们自己评选的孝敬父母、刻苦学习、热爱劳动等明星组成的“学生明星长廊”，则时刻提醒着学生要树立正确的荣辱观。校园里散布着很多文化石，有勤俭、勤学、勤劳、善言、善行、善德的“观我”石，还有“德馨”石、“修身”石等，真正达到了“每一面墙壁都会说话，每一个角落都有特色，每一处景点都能育人”的目的。

三、更新教育理念，培育教师文化

教师文化是教师群体公认的价值观，是教师群体推崇的价值追求。围绕“先教学生做人，再教学生技能”的办学理念，学校在教学的过程中，坚持了文化育人的观念。教师文化已经直接融入到文化育人的实践中。首先，在解读课程知识时，教师能从教学伦理上重新认识教学，根据自身的教学思想、价值取向、伦理观等价值思考，教学技能、教学艺术风格等个体化倾向以及学生的心理特点和教学资源条件，再造新的知识，重新赋予课程教材新的文化内涵。其次，学校根据学生实际，提出了“在学习上每天进步一点点”的口号，并摸索了“低起点、小步子、多活动、快反馈”的教学模式。

四、以学生为本，培育感恩文化

学生文化最核心的层面是学生整体的价值取向和人文精神。学校以感恩教育为切入点，树立感恩教育在思想道德情感中的主导作用。从认知层面、情感层面、实践层面来开展感恩教育，通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。

第一，思想教育入手。以重大节日为感恩日开展丰富多彩的感恩教育活动，提升学生感恩意识，同时研发“感恩教育读本”，开设感恩课，开展“感恩教育周周做”活动，将感恩教育长效化，达到占领学生思想阵地的目的。

第二，融入学生管理。感恩教育无处不在，将其有机融入到日常教学管理中，会收到事半功倍的效果。要将感恩教育与社会主义市场经济相结合，与法律法规相结合，与学生的行为习惯相结合，与中华民族传统道德相结合，坚持知与行相统一，坚持教育与管理相结合。

第三，引导学生主动参与体验。采用多方位的、多形式的、多场合的正面教育和社会实践。强调实践育人，注重体验教育。通过开展感恩专题教育、组织特色感恩活动、开设专题情感教育课、开通心理情感热线、开展青年志愿者服务社会等活动，让学生知恩在心，感恩重行，使其能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国。

第四，家庭补上感恩教育课。学校紧密结合家长教育、引导孩子学会做人，在假日里让他们帮父母做些家务，算算他们成长所花费的经济账，让他们理解父母的辛劳。学校还可以把家长请到学校，让父母参与感恩教育情景体验，为父母补上感恩教育这一课。

五、互融互惠，拓展校企合作文化

校园文化要实现和企业文化的对接，提高中职学生的就业能力和企业美誉度。学校依据学校文化和企业文化在核心和构成层面上的相似之处，着眼于合作文化基础的夯筑，建立了共同培养目标。在企业文化方面，学校注重吸纳大多数优秀企业所共同奉行的“团队协作精神、顾客至上意识、员工平等思想、鼓励创新精神”四个方面的理念，达到校企核心价值观的互融；在合作模式方面，学校推行“工学结合、校企合作、产学结合、订单培养”的合作育人模式；在师资培训方面，将企业师傅请进来授课，将学校老师送到企业实践等等，不断增加教师的企业文化认同感。中职校园文化建设只有在与企业文化不断合作、不断调试中，才能实现职业教育的宗旨和人才培养目标。

精神文化是校园群体共有的价值认同、价值取向和行为方式，是深层次的群体意识，又是群体的向心力和凝聚力，体现了班风、学风、教风、校风的学校精神，是校园文化的灵魂和核心。职业学校的校园文化建设有其专门的队伍进行研究，在研究的过程中，要将学校精神进行积淀、整合、提炼、升华，使精神文化深入人心。任何一任校长都要注重精神文化的传承与发展，学校整体面貌、教育教学水平、学校特色、师生员工的凝聚力、感召力和生命力等等，都要在学校办学理念和学校精神的大背景下来操作实施。“以人为本”“文化育人”既是校园文化建设的基本出发点也是重要的建设思路，同时为中等职业学校校园文化建设提供了典型范例。

（焦作冶金建材高级技校）