浅析现代教育技术在中学物理课堂教学中的应用

芮红勤

摘要现代教育技术引入课堂教学是课堂教学改革的方向所在。积极将多媒体计算机和互联网引入教学，能极大地提升课堂教学效果，促进课堂教学质量的提升。将现代教育技术引入中学物理教学，利用现代教育技术准备教学，组织教学并辅助实验教学，能极大提高学生学习兴趣，提升课堂效率，达到优化中学物理课堂的目的。

关键词中学物理教学现代教育技术物理实验教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

优化物理课堂教学实施以来，中学物理教师的目标就集中在寻找教学内容和现代教育技术的最佳结合点，创造出符合学生认知发展规律的课堂教学情境。从而使学生主动地去探索、学习，使学生成为课堂的主人。那么，如何在中学物理教学中引入现代教育技术，达到优化课堂教学，提升教学质量的目的呢？笔者结合中学物理教学实践，浅谈对这个问题的认识。

1 利用现在教育技术准备教学

上好一堂物理课，教学准备十分重要。在备课中，我们通常要提前熟悉教学内容，理清教学重点、难点，并且结合学生学习的实际情况，考虑在知识点讲授的过程，学生不容易掌握的要点，并拟好相应的对策。在这里，教师可以利用互联网丰富的教育教学资源进行备课，我们可以在互联网上查找相应的教学参考资料，积极汲取前人的教学成果和教学经验，并吸收消化，结合自己所教班级实际情况，在教学中合理运用。我们参考其他学校物理教师对同一知识要点的处理，看看他们是怎么来突出重点，解决难点的，这就使我们在备课时更加有效率。

2 利用现代教育技术组织教学

在教学导入中，教师可以结合教学内容，利用多媒体设备进行知识点的演示。如在讲解《电》时，可以给学生播放一些关于电的视频资料片，比如闪电的发生，电器的运行等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时教师可以根据播放的资料让学生们思考一些简单的问题：你的生活能缺少电吗？你能看到的电吗？这样，很容易激发学生参与课堂的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望。”课堂教学实践也表明，学生感兴趣的时候，注意力就高度集中，思维非常活跃，求知欲也非常强烈，学习热情高，学习时也就没有心理压力，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性。

物理过程是丰富多彩的，有的十分漫长，有的却稍纵即逝，有的是很抽象的，也有的是我们无法用肉眼观察到的，这就给物理课堂教学带来了困难。如何向学生展示物理过程的演变，向他们揭示物理现象的奥秘呢？现代教学技术可以帮我们很好的解决这一问题。例如：在学到《分子热运动》时，对于分子，我们人类是看不到的，一般学校也不会有高倍的电子显微镜，而使用多媒体技术后，对这部分抽象的内容，就可以有一个很直观的展示，让学生能很好地认识分子。又如：在讲“导体善于导电”的内容时，我们用计算机模拟金属导体内部的自由电子以及酸、碱、盐的水溶液中内部的正、负离子，在通电前后的微观运动。学生在观察计算机模拟实验后，十分容易理解导体容易导电的原因，在头脑中对自由电子（正负离子）的定向移动更有深刻的印象，可为学习《电流》知识作铺垫。

3 利用现代教育技术辅助实验教学

物理学是一门以观察和实验为基础的学科，实验教学既是创设情景的手段，又是学习的工具和材料。用演示实验创设情景引入课题，研究物理规律，用分组实验发现、探索、验证物理规律是物理实验教学常见的模式。物理实验在培养学生动手能力和分析能力，提高学生素质方面具有其他手段不可替代的作用。教师在课堂上充分利用实验创设一个有直观感的教学情境，把在实验中获得的感性认识归纳、综合为理性知识，达到主、客观的和谐统一。

物理课堂教学离不开各种各样的物理实验。实验教学是帮助学生直观了解物理过程，或者说是对事物物理变化认识最佳途径之一。但是，课堂教学时间是十分有限的。某些物理变化过程可能无法在课堂教学环境下体现。利用现代教育技术，可以很好地缩短物理过程，直观地反映物理变化的全过程。比如，在学习物体物理状态变化的知识时，教师可以利用多媒体设备，从时间上缩短物理变化的时间。例如冰融化成水，水蒸发成蒸汽的过程，如果教师使用实物展示该过程，耗费时间较长，且在器材准备上多有不便。利用现在教育技术，通过电影画面剪辑，可以将整个物理状态变化过程中，相似量变段剪切缩短，重点展示质变的瞬间。这样，既给学生直观的演示和感受，又能大大节约课堂教学时间，更好地提高学生的学习兴趣。

4 结语

优化课堂教学就要在课堂中有一个良好的课堂状态。现代教育心理学研究表明，良好的课堂状态，是保证课堂顺利进行和取得预期教学效果的重要条件；也是培养学生学习素质的重要途径；更是物理教师在教育教学中所追求的目标。将现代教育技术运用到课堂教学中，可以改进教学准备质量，缩短授课时间，提高课堂教学效率，极大地增加中学物理课堂教学的信息量。

现代教育技术作为一种辅助物理教学的手段，与物理实验等媒介有机结合，充分利用视觉和听觉去获取知识，综合利用各种仪器进行学习。使学生在有限的时间里获取更多的知识，启迪学生思维，调动学生的学习积极性，使其主动参与物理课堂教学活动之中。它又是形声并茂，对学生掌握知识、形成技能、发展能力、提高素质都具有显著的促进作用，有助于实现物理课堂教学的优化。