让学生爱上阅读

刘艳红

摘要：阅读是学习之母,它不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。一本好书可以影响人的一生。

关键词：语文；阅读；兴趣；能力

阅读是学习之母，它不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。 课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。应该如何及早引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，增加阅读兴趣，养成读书习惯，爱上阅读呢？

一、帮助学生养成读书的习惯

每年接手新班、面对一批新学生的时候，我都非常希望他们能够喜欢读书，但我从不逼迫他们读，只是经常向他们“汇报”我的读书篇目，把我的读书故事说给学生们听，这样在很短的时间内给学生一种“老师很喜欢读书”的印象。同时，我还会把我读过的好文章读给学生听，这可是学生最喜欢的事情了，有许多学生自己不喜欢读书，却非常喜欢听别人读书。读完后我只是问问学生“这篇文章好吗？”他们都会说“好”，我却并不跟他们做过多的交流，一般情况下，读完了就读完了，但我能够明显的感觉到许多学生的“若有所思”，我知道，文章的“好”已留在他们的心里了。这样读过几次之后，我就不会只是问“文章好吗”这样简单的问题，我会问“文章好在哪里”，让他们稍做思考，自由发言，尽管发言的学生并不多，但只要有发言的就够了，这时的我就会给他们更多的鼓励与肯定，让发言的学生得到满足，让没发言的学生也有一种想“发言”的欲望。再过一段时间，好文章就由学生推荐，开始时我会给推荐文章的学生以一定的奖励，如：给推荐文章的学生加分等。逐渐的，当推荐文章已蔚然成风时，“奖励”便悄然消失，没有谁会为了分而推荐文章，因为读书已成为他们的习惯。

二、在家庭作业中体现“读书”

我觉得学生只是“喜欢”读书还远远不够，还应该让学生学会积累、应用以及提高文化品位与素养。因此，尽管学生已有积累本、日记本和读书故事本，我在布置家庭作业时仍然注重“阅读作业”的布置，即每天晚上让学生读两到三篇的文章，并在作业本上写清楚所读文章的题目以及从中积累的两个或三个富有哲理或有一定意义的句子。我之所以这样做，我是想真实地知道学生的阅读情况，因为家庭作业的批改比较频繁，学生的积累情况很容易就被掌握。通过“阅读作业”的完成情况，我就能够知道学生阅读的文章的质量，及时发现问题解决问题，并有针对性的指导。这样才能够形成“读书带动积累，积累带动读书”的良性循环，在学生独自读书积累时，他才会掌握方向，不至于见什么就积累什么，使“积累”流于形式，失去意义。

三、营造书香氛围

若要让学生树立良好的阅读意识，就需要学生每天都能受到良好情境的影响，布置充满书香气息的班级是关键。我们班级的墙壁上贴着一些读书的名言，还有学生摘抄的好词佳句我班还建立了班级图书角，班级藏书达人均 1～2本，虽然是班级自己的图书，但也要让学生养成良好的借阅习惯，因为书是公共物品，每一本都要求学生珍惜爱护好。图书角让一名学生专门负责管理，初始阶段由我自己进行管理，经过一段时间后，我采取竞争上岗的方式，招聘了班级图书角管理人员，每天整理一次。平时在班级里可以自由借，若要带回家看，则须登记。若有学生将图书角的书已经看完，还可以到“班级藏书手册”上寻找自己喜欢的书。我们班保持有60本好书。《小小说选刊》《少年百科全书》《世界五千年》《资治通鉴》《上下五千年》等适合学生阅读的名著……，一周轮换一本，每天必须读完20页做好读书笔记，这些书对五六年级的学生也许在理解上是有一定难度，老师要帮助克服畏难情绪，让他们不懂就问或设法解决，每天的读书应该是一种收获。另外，我们与其他班级建立合作关系，进行资源互换。让学生能够花最少的钱看最多的书。

四、举办读书笔记展览

读书汇报的依托是读书笔记，做读书笔记累，但也相当有成就感。首先要教给自读方法，培养良好的习惯，我一般采用三步法展开：集词句，即摘录和生活贴近的、意境绝妙的、可用的好词句；记卡片，即填写读书卡片，书名、页数、行数、分析、感想，这相当于好句赏析；写体会，即读书的感想和体会。同时提醒学生注意格式和装饰。 每当学生兴致盎然地拿来给我打分时，我很不吝啬，好的100—200，并写上鼓励的话“艺术追求无止境”“书海拾贝，你捡的贝壳真美”“读书破万卷，心胸万里开”……差点的80—90，每月评一次优秀读书笔记，一大组一起，从字到内容到装饰经严格筛选，然后在小组内交流，脱颖而出的奖励漂亮的笔记本，没被选上的请自己在笔记上自我客观评价得失，老师给予笔头回复 。对于特别差的用商量语气让他着意改进。“阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，让学生在自我实践、对比、评析中热情高涨，喜欢并逐渐善于阅读。

作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生找到一个支点，让学生爱上阅读，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中积累语言，亲近母语，陶冶情操。

参考文献：

[1] 刘毅,语文教改新趋势[M].石家庄：河南大学出版社,2000.

（作者单位：河南省安阳市高新区银杏小学）