浅析中专语文教学中的导语设计艺术

连丽琴

摘 要：导语作为中专语文课堂教学过程中的关键环节，发挥着诸多的作用，因此，如何设计导语显得尤为重要。文章结合实际教学经验，在简要阐述中专语文教学导语设计前提及步骤的基础上，着重对导语设计的艺术要求进行分析，可为相关语文教学工作者提供参考。

关键词：中专语文；导语；艺术

导语是教师导入新课而精心设计教学语言，导语作为语文课堂教学开展实施的“序幕”，起着烘托课堂气氛、承启新旧课文、激发学生兴趣、融洽师生感情的重要作用，因此，导语是语文课堂教学过程中不可或缺的重要组成部分，成功的导语创造是一个优秀语文教师所必备的教学技能。同时，导语设计也是一门艺术，需要科学、合理的设计才能发挥导语的真正效用。文章结合笔者实际教学经验，从导语设计前提、导语设计步骤、导语设计艺术要求三个方面阐述了中专语文教学中的导语设计艺术，以设计出具有音乐美、情感美、形象美的语文课堂导语。

一、中专语文教学中的导语设计前提

良好的开端是成功的一半，在语文课堂教学导语设计环节中对导语设计前提的把握将起着关键作用。导语在设计中，要形成良好的导语，前提是教师有又专又博的知识，敏捷的思维能力及良好的语言素养。这就需要语文教师不断完善自己，提升自己，精心设计，巧妙构思。这样才能有利于学生更好地投入到课堂教学中，从而促进课堂教学的顺利展开。而在具体篇章导语设计中，还要注意对文章的深入理解和整体把握，这样才能设计出紧贴文本和教学目标的导语。

二、中专语文教学中导语设计步骤

对导语设计步骤的再认识和再梳理将有助于提炼出更优秀的导语。语文课堂教学导语设计首先考虑的是教学内容的主题和一般性目的，以及学生所要达到的学习目标。确定目标和主题后，其次就是寻找与主题有关的资源，并考虑所需的事例和图解类别，以便深入挖掘主题，以及学生对学习内容的理解，促使学生思考，渲染情感。如在教授《故都的秋》这一课时，所确立的文章主题及教学目的是体会文章的思想情感、品位文章秋的特征：来得清静，来得静，来得悲凉。然后收集有关描写秋的诗句，以便为提炼导语提供素材。可以是有关秋的诗句，如：春花（秋月）何时了，往事知多少。长风万里送（秋雁），对此可以酣高楼。女娲炼石补天处，石破天惊逗（秋雨）。落霞与孤骜齐飞，（秋水）共长天一色。（秋风）秋雨愁煞人。也可以是有关秋的知识和描写，如：秋季是果实成熟的季节，气温的下降，许多树木的叶子会渐渐变色、飘落，只留下枝干，凋零；愿我的生命也是这样的，没有大多绚丽的春花、没有太多飘浮夏云、没有喧哗……；只有一片安静纯朴的白色，只有成熟生命的深沉与严肃，只有梦，像一样红枫那样热切殷实的梦。

资源收集完成后，最后则作提炼归纳和总结。总体而言，导语设计的步骤可以概括为：其一，建立讲述的一般性目的和特定的学习目标。其二，收集和归纳提炼将要讲述的信息。其三，为实施进行组织或计划。

三、中专语文教学中导语设计艺术要求

除了教师的学识渊博，富有才智，以及规范的导语设计步骤外。导语的艺术水平高不高，将直接影响着学生学习的主动性和教学的实效性。慷慨激昂，优雅温婉，汪洋恣肆，春风化雨，只有恰当设计出语文课堂教学导语，才能更好地传达真的理念，唤醒善的情感，营造美的氛围，使学生理解和领会教师讲授的内容，并在思想、情感上受到感染。高超的导语设计艺术是语文课堂教学取得成功的重要保证。所以，要注重导语设计艺术性，笔者结合实际教学经验，总结出以下几点导语设计艺术要求，可以为导语设计提供整体性的参照。

（一）导语设计要具有简洁性

契诃夫说过：“简洁是天才的姐妹。”简洁练达的语言，有时也表现你的才气中，令对方不无惊叹。如何才能使语文课堂导语简洁，主要从以下两个方面入手：一是抓住问题的实质，言简意赅。二是力避无意义的重复，以少胜多，言简意赅，言有尽而意无穷。如在《登泰山记》导语教学过程中，可设计如下导语：“泰山是五岳之一，是祖国壮美山河的体现，我们可以通过阅读去感受，领会作者生动地描写泰山雨后的神秀。”然后让学生有感情地阅读此篇文章，在这段导语中，直接让学生去体会文章的优美文字，培养学生的爱国情怀，言简意赅，意义深刻。

（二）导语设计要具有科学性

每门课程都有严密的结构，都有明确的教学目的，教学的目的性要靠教授的科学性来实现。这就要求设计的语具有科学性。语言的科学性，体现在准确性、精炼性、逻辑性和系统性上。如欧阳修《怜官传序》可以设计如下导语：“在学习生活中，有的学生沉溺于网络游戏，网上聊天等，导致学习困难，这样的学生不正同今天我们要了解的因宠信伶官而亡国的后唐庄宗吗?这就是所谓的‘逸豫可以亡身，忧劳可以兴国‘夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”在这段导语中，由部分学生的实际生活现象联系到课本内容，通过历史教训警醒学生要努力学习，积累知识。这表现出了明确的教学目的，严密的思维程序，科学的将学生引入该课文课堂教学中。

（三）导语设计要具有新颖性

导语设计还体现于新颖性上，新颖即剔除种种陈词、套话、公式语等，追求清新别致、充溢灵动和诗意的光辉，使教学语言恰如出水之荷花，出淤泥而不染，亭亭玉立。语言材料本身是很难超越的，尤其还要考虑学生的心理承受能力；但语言行为可以自觉调节，在教师运用语言材料和语言规则进行口头表达的活动中，用学生司空见惯的语词不断组合出新的意义，创设新的意境——这就是在创新意识支配下对语言的创造和应用。在这方面，自成一家的于漪老师很值得研究和学习。综观她的课堂实录与优秀教案，可以发现，她的教学语言整体上洋溢着新颖的诗美氛围，学生置身其中，耳濡目染，如沐春风。她特别注重导语设计的新颖别致。其实要达到于漪老师这种导语设计的新颖性，并不困难，教师从课文出发，相对可以作一些自由发挥，选词造句的空间比较大。因此，教师在导语设计中要注意奇思妙想，匠心独运，独辟蹊径，与众不同，做到角度新颖，方式巧妙，表述独特，从而给学生一种意想不到的审美感受。以下是《黄鹂》这篇课文的导语：“鸟是人类的朋友，无论古今，不分中外，人们对鸟类都怀有特殊的感情。鸟类能消灭大量农林害虫，在维持生态平衡方面发挥着重要的作用；鸟类还与文化结下了不解之缘，它们那悠扬悦耳的歌声，轻盈飘逸的体态，艳丽夺目的羽表，生动有趣的心性，无不是诗人描绘的对象。我国历代的诗歌作品中，歌咏鸟类的诗篇俯拾皆是。”可以看出这段导语不只是从文学历史角度进行描写，还从生态保护角度进行叙述，可以引发学生学习此文的兴趣。

（四）导语设计要具有形象性

教学取得成功的另一个条件，是通过教师的语言刺激，唤起学生大脑的表象，使学生大脑皮层形成新旧兴奋点之间的联系，激发他们的联想和想象。这就要求教师在导语设计时，根据教材的内容，紧密联系实际，恰当举例，运用生动形象的故事，进行绘声绘色的描述。有的文章主人公已是家喻户晓的人物，学生对这些人物的一些故事已有所了解，教师可以围绕这些主人公设计导语。如《鸿门宴》中的导语可以这样设计：“刘邦和项羽都是秦末农民起义的著名将领，起初刘邦势弱，在和西楚霸王项羽的对抗中处于下风。但最终结果却是刘邦反败为胜，在垓下之战中令不可一世的项羽乌江自刎。项羽在死前说自己的失败是‘天之亡我，非战之罪，难道果真是天要亡实力强大的项羽吗？这让我想起了一句名言‘性格决定命运，刘项二人不同的命运结局实际在很大程度上是由其性格决定的。同学们通过学习这篇情节扣人心弦的《鸿门宴》，将会对这两人的性格特点有更深刻的理解。”

（五）导语设计要具有情感性

自居易在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎声，莫深乎义。”这说明，通情才能达理，情理交融，才能达到理想的教学效果。心理学认为，任何认识活动，都伴随着一定的情感，是在情感的动力影响下进行。因此，在教学中，教师应本着关心学生认真负责的态度，以富有情感的生动导语，用多种教学方式激发学生的情绪，使他们带着强烈的求知情绪开始学习，在幽雅宽松的气氛中进行智力活动，在满足的情绪中解开知识之谜，使师生双方不仅在理智上产生同频共振，同时也在情感上产生共鸣，共同体验教学中的愉快。在讲授新的课文前，导语可以是一些与课文有关的写作背景，这样能让学生了解作者的写作情感，更容易快速的理解课文的内容。例《荷塘月色》可以设计这样的导语：“本文写于1927年7月，这一年中国连续发生了‘四一二和‘七一五反革命大屠杀，蒋介石公然叛变革命，白色恐怖笼罩了中国大地，中国革命转入低潮。作为一个有着民主主义思想的知识分子，朱自清心里颇不宁静，但由于他妻子儿女一大家都指靠他生活，他便采取了消极的‘暂时逃避的方法。但他毕竟是一个爱国的正直的知识分子，面对黑暗现实，又不能安于这种‘超然，于是他心中充满了挥之不去的苦闷，写下了今天所要学习的《荷塘月色》这篇文章”，此时学生已经了解了作者写作时的情感，更有利于学生对文章主旨的把握。

四、结语

在语文课堂教学中，好的导语，是一块磁铁，能牢牢地抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。文章认识到了导语的重要性，结合自身实际教学经验主要对导语设计的艺术要求进行了分析，而在实际教学中，导语设计还要考虑课文内容、学生现状、教学条件等诸多因素，综合性的设计出高质的导语。

参考文献：

[1]孙清武.语文导语设计的审美要求及角度审视[J].文教资料,2010(34).

[2]王燕华.中职语文教学导语例谈[J].福建基础教育研究,2010(10).

（作者单位：福建省仙游华侨职业中专学校）