高校网络辅助教学的现状及解决对策

徐新荣

摘 要：网络辅助教学作为一种新的教学手段， 对传统课堂教学起到辅助的作用。但目前网络辅助教学这个工具的优势在实际操作之中并没有得到发挥。分析了普通高校网络辅助教学的现状，提出了解决方案与对策。

关键词：网络辅助教学；现状；教学模式；对策

中图分类号:G434文献标识码：A 文章编号： 1673-291X（2012）02-0250-02

网络辅助教学是指将网络作为教学活动的辅助手段来完成教学过程的教学模式，作为一种新的教学手段获得了广泛的应用。网络课程为教师和学生之间提供了一个跨时间和空间的学习情境，有利于学生的自主学习和合作学习，同时，网络课程也为学生之间、师生之间的交流提供了许多途径。如可以通过 E－mail、聊天室、电子论坛等方式实现网上讨论、答疑、提交作业等，在平时的教学过程中，可以将每一节课的学习内容以网页的形式挂到网上，满足不同学生对教学进度、教学深度等个性化的学习要求，因此，网络辅助教学给教学工作者提供了更为丰富的教学方式，更为灵活的教学手段和更为广阔的教学空间。作为课堂教学的一种补充形式，网络辅助教学具有信息量大、无时间限制、可多人共享等众多优点，因此在高校教学中具有重要的作用。

一、高校网络辅助教学的现状

将网络辅助教学作为一个重要的教学手段引入校园，虽然有诸多的优点，但是高校整体利用效果却不尽如人意，多数教师热情不高，没有给予足够的关注。

教师缺乏现代信息技术与本学科教学整合的能力，教育理念落后，教学手段陈旧，教学评价方法与体系的创新滞后。不少教师习惯于刻板的灌输式教学模式， 以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位，不重视学生创新精神的培养和自主学习能力的提高。加之缺乏相应的教学设计能力，多数教师认为网络辅助教学就是传统课堂授课内容翻版，因此，没有使用网络教学支撑平台进行辅助教学的强烈愿望。

1．学生学习的自主性、自律性不强

在以学为中心的网络教学中，要求学生有较强的自主性和自律性，然而许多学生习惯于传统学习过程中的被动性和依赖性，未能适应这种个性化的自主学习方式，加之学校现行的评价方式仍采用笔试形式或大多采用总结性评价，以学期结束时的一次考试作为对学生的评价，因此，学生缺乏课后自主学习的动机， 很难保证网络辅助教学的教学效果。

2.管理方面

要让网络课程有活力， 相互交流是必不可少的。而目前大部分课程只是建立了网络课程，但建而不管，没有及时对本课程的前沿知识及时更新，缺少对交流平台的关注和管理，这使得有学生提了问题， 却没人回答；提出意见， 却没人理睬， 这样的网络辅助使学生失去了信心和兴趣。

3.网络课程依靠着网络，安全性不足

病毒、黑客等都会对网络辅助课程的正常开展产生影响， 还有网络本身的硬件设施断网、 资料破坏，这些在网络中并不少见。

4.网络课程的设计不够合理

对于网络教学平台的设计， 不论是从内容上、形式上还是结构上的设计都应该条理清晰，对于教学内容的安排教师必须有所选择、有所侧重，且构架和视觉设计上有一定的水平，从审美的角度能给人一定的美感。

二、高校开展网络辅助教学的解决对策

（一）转变观念是开展网络辅助教学的核心

不可一味地强调学生的主体作用，要教与学相互促进，既要学生的主体作用，同时也应该认识到教师在教学活动中的主导作用。基于网络的辅助教学中， 教师可以对所开展的教学活动进行调控， 甚至直接干预。教师应该在教学活动中起主导的作用，以促使教学活动的有序发展。目前，网络辅助教学应用的层次不够深入，形式过于单一。许多教师仅仅将平台作为师生资源共享的途径加以利用，缺乏为学生创造主动学习情境与学习活动的创造性应用， 网络交互和其他功能的应用还十分有限。

要提高网络辅助教学应用的层次，教师必须努力做到：首先，重视和了解网络辅助教学的意义， 转变网络辅助教学的观念， 在思想上充分认识到网络辅助教学在教学改革和促进学生发展方面的地位和作用。其次，教师应该主动提高自身技术应用能力，通过积极使用网络平台开展网络辅助教学工作。再次， 教师要提高针对网络环境下的教学设计能力， 在实践中以网络教学平台为基础，主动探寻更为灵活多样的、互动教学模式，不断实现网络辅助教学的创新。提倡教师奉献精神，制定相应的激励机制，教师需要经常登陆网络教学平台更新资源、回答问题、及时批改作业。因此，学校对实施网络辅助教学效果好的教师应给予奖励，对不负责任、效果欠佳的教师限期改正，逐步建立和完善奖罚制度，保证教师的教学质量和学生的学习效果。

美国 SEIRTEC研究指出， 外部环境（ 学校政策、激励制度等） 会影响教师在教与学过程中使用的技术。因此，增强教师网络辅助教学的主动性， 除了教师的主观努力外， 学校应注重激励与评价制度的建设， 提高网络辅助教学在教师评价体系中的权重。鼓励教师进行网络辅助教学实践， 推动教学改革，比如学校设立课件资源制作基金，鼓励教师参与课件资源的制作，加强对在职教师培训的力度，坚持通识培训与学科培训相结合，参与培训与讲座相结合、岗前培训与过程中培训相结合的方针，学校还可将校内网络辅助教学活动纳入师生的各项考核。

另外，信息时代的学生应当具有利用信息技术手段获取信息，有效地利用信息的能力。学生由被动的接受者转变为知识的主动建构者，应学会利用各种学习资源进行学习，学会在数字化情境中进行自主学习，学会利用网络通讯工具进行交流、协作学习，学会利用信息技术进行实践创造性学习。

（二）在网络辅助教学中应做到循序渐进

网络辅助教学并不能代替传统的课堂教学， 只适宜作为对传统课堂教学的拓展和补充。大多数课程应采用课堂教学与网络辅助教学相结合的形式。在实施中要以点带面，循序渐进，选择特定类型的课程进行网络辅助教学试点，逐步开展多层次的网络辅助教学。

（三）建立专门的管理队伍，营造良好的网络辅助教学氛围

建立网络辅助教学的保障体系，保障多媒体教学信息在网络上畅通运行。由于网络对计算机技术的依赖性，实施网络辅助教学需要一支高水平的技术服务队伍保证网络辅助教学的顺利进行。另外，组织管理网络辅助教学必须花费更多的时间和精力。作为一名高校教师，不可能每时每刻都能够关注着网络课程，所以培养一支能够辅助管理的团队犹为重要。管理团队最好是在本班级中选出具备一定的网络知识的学生，可以由4—5人组成，各人负责不同的版面，做好版面的更新和问题处理，及时向老师汇报存在的问题。既让学生能够参与到课程建设中，同时也培养学生的团队精神和责任心，而且还培养了学生的多媒体处理技巧。

目前，网络辅助教学的优势已逐渐显现出来，并为越来越多的教育人士所重视，我们要大力发展网络辅助教学，充分的利用和发掘网络辅助教学这个工具的优点和潜能， 使之真正为教学服务，并使其深入到教学改革中去，这将使我们的教育事业如虎添翼，蒸蒸日上。

参考文献：

[1]王瑞梅.西部普通高校网络辅助教学的现状及解决对策[J].甘肃科技，2007，23（2）：26－27.

[2]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]赖鹤鋆，衷明华.高校网络辅助教学存在的问题及对策研究[J].江西化工，2009，（4）：201－202.

The actuality of the net supplementary teaching and the solution countermeasure in colleges

XU Xin-rong

（Basic science college,Harbin commerce university,Harbin 150028,China）

Abstract:The network supplementary teaching is a kind of new teaching means, rising the adjutant function to the traditional classroom teaching.But the network extended educationadvantage of this tool did not get in the actual operation currently exertive.Analyzed the present condition of the network extended education of the common and high school, put forward the solution and countermeasure.

Key words:net supplementary teaching ;actuality;teaching mode; countermeasure

[责任编辑 李 可]