知识地图与概念地图比较分析

张亮

摘 要 知识地图和概念地图是知识管理的重要工具。本文从“知识地图”与“概念地图”的内涵、起源、特征、功能、应用等方面对两者进行了比较分析。

关键词 知识地图 概念地图 比较分析

中图分类号：G64文献标识码：A

Comparative Analysis between Knowledge Maps and Concept Maps

ZHANG Liang

(Institute of Public Administration, Xiangtan University, Xiangtan, Hu'nan 411105)

Abstract Knowledge maps and concept maps are important tools for knowledge management. This article makes a comparative analysis between the two from the "knowledge map" and the "concept map" meaning, origin, characteristics, functions, applications and other aspects.

Key words knowledge map; concept map; comparative analysis

1 知识地图与概念地图的共性

从广义上理解，概念地图是知识地图的一种，知识地图包括概念地图。

1.1 本质上一致

知识地图与概念地图都是知识管理的（包括可编码的客观知识和不可编码的隐性知识）视觉表征方式。在知识管理活动中，知识地图与概念地图就像是可视化的导航系统，它们两者本身虽然不能代表知识资源，但是可以指导用户查找自己所需要的知识资源，并且显示知识节点之间的关系。①我们可以认为知识地图与概念地图是知识管理的终端界面，在整个知识管理体系中，知识地图与概念地图充当着输出者的角色。

1.2 功能上一致

在知识管理领域，知识地图与概念地图有着类似的功能：（1）导航图的功能。知识地图与概念地图本身不是知识，它们是知识导航系统。通过这两个工具我们可以对一定范围内的信息和来自不同领域的知识进行分类、链接与导航。按照知识节点之间的关系将各个知识节点连接起来，整合成一个庞大有序、动态的知识地图。（2）揭示隐性知识。知识地图和概念地图不仅能够显示显性知识，而且能够挖掘组织内部的隐性知识。（3）引出新知识。知识地图与概念地图是一个动态的活的地图，知识节点之间的交错往往能产生新的知识。

1.3 应用上一致

知识组织和知识检索是知识管理过程中不可缺少的环节。知识组织实质就是知识的序化，是编制知识地图，而知识检索的实质是知识的提取，是按图索骥。使用知识地图，可以改变传统基于关键词的检索模式。基本构造方法为：先建立相关知识地图，将该领域的信息知识收集起来按照知识地图的导航进行分布然后标注。用户检索时将其检索指令转化成知识地图规定的格式，在知识地图中匹配出符合条件的知识资料通过可视化界面输出。②③④

2 知识地图与概念地图的差异

2.1 内涵差异

知识地图的内涵十分丰富，如Speel等人认为知识地图是知识领域用来分析知识的程序，方法和工具。借以知识地图能使知识的特点和含义以易被理解，清晰易懂的形式出现。人们将知识的一部分用地图的形式表示就形成了知识地图，它能使知识容易理解。⑤Gomezt等认为知识地图是需要通过复杂的方式制成的智力图表，在逻辑命令下得以运用。⑥概念地图具有特定性。Novak教授认为，概念地图是特定知识范围内某个主题的各个概念及其之间相互关系的图形化表示，事实上概念地图也是组织和表征知识的工具。在概念地图中，方框或者圆圈里面的内容表示概念，箭头的方向表示概念往下发展的层次。

2.2 学科差异

知识地图源于情报学，其核心思想是研究如何对知识进行组织、控制和传播。对文献内容进行分析，找到相互关联，影响的知识点，将这些知识点联合起来就构成了知识地图。

概念地图最早萌生于教育与教学科学领域。

Novak团队反复研究了奥苏伯尔有意义的学习理论，认为儿童自己的经验和在学校学习中获得的相关概念的质量和数量可以决定儿童能否理解抽象概念。而当时皮亚杰团队所研究的 抽象的认知操作能力对儿童能否理解抽象概念并无决定性影响。

2.3 结构差异

知识地图的表现形式多样，可以认为凡是可以将组织内部存在或者所需要的知识资源以可视化的方式表现出来的图型都可认为是知识地图，如图1。概念地图通常呈树形和网状结构。如图2和图3所示。

2.4 功能差异

知识地图包含的是所有形式的知识资源，可以无限延伸。概念地图源于教育科学领域，它更加强调一个命题范围内各个层次内部节点之间的关系以及层次之间各个概念节点的关系，即上位概念对下位概念的影响。⑨概念地图的提出有其认知心理学背景，符合人类认知习惯，因此，从它被提出到现在一直是教育教学领域研究的热点。

2.5 应用差异

知识地图源于情报学领域，它强大的搜索导航功能以及可视化友好的界面在图书馆知识管理和企业知识管理领域发挥着重要作用。而概念地图更加偏重于在教育教学领域的应用。在教育教学领域它是学习的工具、创造的工具以及课程和教学设计的工具。此外，概念图的研究范围超出了科学的范围扩展到各个学科。一个抽象复杂的命题需要被简洁、清楚、有条理、明确表达出来时，概念地图是一个很好的工具和方法。⑩

注释

① 廖宇峰.国外知识地图研究现状和展望[J].新世纪图书馆,2009(3):80-83.

② 史忠植,蒋运承,张海俊等.基于描述逻辑的主体服务匹配[J].计算机学报,2004(5).

③ Martin J E. Handbook on Knowledge Management 1, Springer Verlag,2002.

④ Logan D, Caldwell F. Knowledge Mapping: Five Key Dimensions to Consider.Gartner Group, 2000.

⑤ Speel P H,Shadbolt N, Vries W,et al.Knowledge mapping for industrial purposes.12th workshop on Knowledge Acquisition Modeling and Management,Alberta,Canada,1999.

⑥ Gomez A, Moreno A, Pazos J, et al. Knowledge maps: an essential technique for conceptualization. Data and Knowledge Engineering.2003.33(2):169-90.

⑦ 李丹,张会平.知识地图理论研究[J].科技情报开发与经济,2008(3):130-132.

⑧ 马费成,郝金星.概念地图在知识表示和知识评价中的应用(I)：概念地图的基本内涵[J].中国图书馆学报,2006(3):6-12.

⑨ 李秀芬,路线.概念图的研究及其应用现状[J].吉林工程技术师范学院学报,2009(7):65-68.

⑩ 朱学庆.概念图的知识及其研究综述[J].上海教育科,2002(10):31-34.