理工科学生的英语文化背景教育

英语教学是大学教育的重要组成部分。但是，受到传统教育观念的影响，理工科学生的英语知识面比较狭窄，对于英语国家的文化背景和风土人情关注不够，特别是在语言和文字表达能力、社交沟通能力、观察认识问题的能力等方面都存在非常大的缺陷。因此，在理工科学生英语教学过程中，英语文化背景教育是不可或缺的重要组成部分，应当引起高校教育者的足够重视。

一、加强理工科学生

英语文化背景教育的意义

理工科学生通常逻辑思维较强而形象思维较弱，他们对英语学习的态度总是表现为被动，许多人只是为了获得必要的学分而勉强参与学习。除了英语教材之外，他们很少主动阅读有关西方文化背景的著作和文章，很少会选择英语小说散文、西方国家历史、西方艺术欣赏等人文色彩较重的课程。结果，理工科学生经常在英语学习过程中出现“知识无活力化”的现象，如同死水一潭，只是机械地面对一个个单词和句子，并由此间接导致个性思维的麻木与偏差，只见树木，不见森林，学习过的英文知识不能得到有效地使用，只留下片段的短暂性记忆。这种现象的发生与高校当前落后的教育理念有关，其最大的弊端就是偏重于知识的简单记忆而不是利用知识去培养探究的精神和思考的能力。整个英语学习过程中缺乏一种积极的自我学习的动力，缺乏一种探究知识的良好氛围，这便极大地削弱了理工科大学生的主动性和好奇心，使他们缺乏坚定的信心和顽强的意志深入钻研英语学习材料。

因此，在理工科学生的英语教学过程中，很有必要加强对他们的英语文化背景教育，其主要意义表现在三个方面：一是可以有效培养理工科学生学习英语的主动性和能动性，促使他们博览群书、追根溯源，不断拓展自己的知识面和视野，构建合理的知识结构，为未来不断进行科研创新提供丰富的理论源泉；二是可以使理工科学生在学习英语时逐步养成勤奋好学、不耻下问的良好学习习惯，摒弃简单机械的知识记忆方式，不断培养自己的观察想象能力、信息加工能力和动手探究能力，构建起良好的智能结构；三是可以形成既理性严谨，又活泼浪漫的思维平台，达到不同学科间知识体系的相互融通，最大限度地发挥学生的创造性与想象力。

二、理工科学生英语

文化背景教育的主要内容

理工科学生应具备一定的英语人文背景知识。比如通过了解西方语言发展史，可以熟悉和知晓特定英语词汇、语法的来龙去脉，便于随后的记忆、掌握和应用；通过了解西方文学概论知识，可以增强人的审美情趣和拓宽人的视野思维，更加游刃有余地理解和运用英语表达方法；通过了解西方哲学概论知识，可以比较东西方人们的不同思维方式，更加冷静地运用恰当的价值观指导今后的科研工作；通过了解西方科技进展知识，可以熟悉和运用常见的科技英语词汇和表达方式，提高今后阅读英语科技文献的巨大兴趣；通过了解西方历史文化知识，可以查知近几百年西方社会发生的重大历史事件及其对科技发展的客观影响，思考潜心进行科学研究所应具备的必要外围环境；通过了解西方法律文化知识，可以了解西方社会在科技成果的知识产权保护、科技成果的迅速转化方面取得的探索和尝试，深刻感知到法律在保护科研工作者的科研成果中所取得的先进经验；通过了解西方艺术文化知识，可以熟知西方社会追求艺术浪漫之美的有益尝试，为自己大脑中勾勒未来无限的艺术美景增添灵感；通过了解西方宗教文化知识，可以明白西方民众在抗争宗教思维束缚和追求科学真理方面所进行的可歌可泣的不朽精神，更加自愿踊跃地走上献身于科学研究的探索之路；通过了解西方道德文化知识，可以有效区别先进和落后的人文道德观念，加强自身的道德责任感。

当然，同“无国界”的科学思想相比，英语文化背景知识中总是带有很强的民族色彩和个性特征，重在定性感悟，强调体验把握，且与特定的文化历史相联系，是与科学研究方法中特别强调精确性与普遍适用性的特征存在一定差异的。因此，面对英语文化背景知识，理工科学生有必要分析和探究其有益的成分和落后的成分，对有益的成分善于借鉴和学习，对落后的成分善于摒弃和舍掉。

三、加强理工科学生

英语文化背景教育的途径

综上所述，如果理工科学生对英语文化背景知识的极度缺乏，就会逐渐演化为其未来良性健康发展的重要障碍。因此，加强理工科学生英语文化背景教育，应该是高等教育发展过程中需要刻不容缓进行解决的大事。基于此，本文拟提出以下三种途径来加强理工科学生的英语文化背景教育。

一是要改变理工科学生现存的英语课程学习观念，改革课程体系设置。要通过课程体系的有效优化，将他们从以往单纯注重学习英语的词汇、语法和阅读等方面逐步解脱出来，适当增加有关西方国家的文学、历史、艺术、哲学、经济、管理、法律、宗教、伦理等方面的知识内容，使他们能够对西方文化有一个全面和理性的正确认识，并在科技与文化的相互交流中得到有效平衡，使英语学习成为促进科技知识掌握的良好平台和媒介。

二是要改变英语教师传统的教学方式，引入先进的教学模式。在传授英语语言技能的同时，还应该通过文章向学生介绍英语国家的如人文历史、风土人情等有关文化背景知识，并且努力在日常教学与生活中表现出较高的知识水准和人文涵养，在言谈举止中潜移默化地影响学生，使理工科学生深切意识到拥有必要英语文化背景知识的重要性。

三是要开展丰富多彩的校园英语文化活动。对于理工科学生的英语教学，要构建一个人人愿意参与、个个踊跃参加的英语学习环境，通过英语知识竞赛、英语演讲辩论、英语趣味讲座等各种活动的开展，使他们的英语学习如虎添翼，甚至从日常生活中学到的英语知识远远多于从书本中学到的英语知识，形成善于学习和精于学习的良好习惯。

语言与文化存在互相渗透和紧密相连的关系，如果想要学好一种语言，就必定要对使用这种语言国家的文化必须具有一定程度的了解。因此，加强英语国家文化背景教育，不仅可以帮助理工科学生激发学习的兴趣，而且可以更加深入、全面地使他们领会和掌握英语这门国际通行的语言，提高其语言理解能力以及跨文化交际能力。

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[4]吴丽林，王菲.理工科大学生英语学习风格与教学策略关系研究[J].外语界，2009，（5）.

（作者简介：王芳，兰州理工大学外国语学院讲师，硕士）