提高课堂教学质量的思考

林建党

实施素质教育、全面提高教育教学质量关键在于教师，而教师的关键在于课堂教学质量。面对同一时间的课堂，同一教学对象，教师如何更新教育观念、改革教学内容、建立新的教学模式，如何在继承前人教育教学经验的基础上“传道、授业、解惑”，如何走进新课程，这些是全面提高教学质量的关键。

一、目前中学课堂教学状况分析

1.教学方法简单、陈旧。传统教学的弊端依然普遍存在，“满堂灌”、“填鸭式”教学法没有摒弃。重知识、轻能力，重传授、轻实践，重应试、轻素质，重共性、轻个性，重主导、轻主体，重补短、轻扬长，重智力活动、轻非智力活动等现象普遍存在。课堂不足课外补，学生苦不堪言。

2.教学手段单一。“依靠经验可以应付教学”的思想观念，“教育劳动很简单，一张嘴、一本书、一支粉笔”的看法，还在左右着很多老师，更谈不上现代化教学媒体的应用。

3.学生的课业负担重。目前，不少中学为追求高升学率，一味地加班加点，死记硬背，大搞题海战术，机械训练，学生的课业负担重。

4.教改课题很难试验推广，教育教学科研工作不被重视。时代需要的是创新人才，而要培养创新人才唯有对传统的教学模式进行大胆改革，走教育创新之路。但令人担忧的是，目前相当部分中学不愿承担教改试验任务，更别说推广，甚至谈不上什么研究性学习，教育科研仍醉心于陈腐观念的炒作。

二、提高课堂教学质量的对策

1.转变教育思想，树立正确的教育观念，是提高课堂教学质量的前提。为了培养能够适应知识经济时代所需要的具有较高创新素质的一代新人，教师必须树立全新的观念：（1）把握教育的重心。教师要由重教师“教”向重学生“学”转变，突出学生学习的主体地位，教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向民主平等。（2）掌握教育的核心。教师要变终身教育观为终身学习观，由被动地接受教育转变为主动地发现学习，由重知识传授转变为重学生能力发展。（3）认识教育的方式。教师要由教学转向“学教”，即提倡学生的求知在先，教师的指导帮助在后，教师的“教”由学生的“学”来安排确定；教师要从“品牌教师”、“好教师”到必须具备推销员、服务员的本领，而且教师还需大力加强对学生进行人文精神的教育。

2.讲学习，外树形象，内增素质，是提高课堂教学质量的关键。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。现代社会日新月异，科技的高速发展，知识的不断更新，信息的大量涌现，要求教师要真正牢固树立终身学习的意识，真正做到在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，在学习中与时俱进开拓创新。这就要求教师要具有以下几方面素质：（1）要成为创新意识的探索者。知识经济时代呼唤着创新人才，创新人才的培养要靠创新教育，而创新教育的前提是培养教师的创新意识。只有教师具备创新意识，才能为学生设置创造学习的环境，开辟自由发挥的天地，才能打破传统的教学模式，不断以自己创造性的劳动点燃学生创造的火花。（2）要成为创造能力的开拓者。教师教育教学的创新能力，取决于教学经验的丰富程度，取决于对教学模式驾驭的娴熟程度。在教学过程中，教师不要把现有的结论，生吞活剥地照搬给学生，应该巧设问题，善设疑点，以自己的创造之源激发学生的创新兴趣，激活学生的创造之泉，提高课程开发的能力，增强对课堂的整合能力，提高信息技术与学科教学有机结合的能力。（3）要成为学生学习与创造的引导者。课堂教学要发挥教师的导向作用，指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，把传授和记忆知识的过程变为学生主动地发现信息、信息加工、研究问题、增长知识的过程，善于将学生从“吸收—储存—重视”的学习过程解脱出来，转向“探索—研讨—创造”的学习过程，从知识本位转变为创新本位，引导学生将知识转化为能力。

3.转变以分数为唯一标准的教学评价模式，是提高课堂教学质量的保证。课堂要减负、有质量，就要转变评价观点，从根本上将应该教育下学校的选拔功能转变为发展机制，建立以学生的学习、性格和思想道德水平、身体素质等方面进行全面评价的评价体系。评价教学模式应坚持以下三个原则：（1）注重全面发展的教育，杜绝以智育评价代替全面评价。（2）注重能力培养，杜绝以知识评价代替智力和能力，尤其是要重视个性和特长的评价。（3）注重培养劳动和社会生活技能，杜绝以学科成绩代替劳动和社会生活技能的评价。

4.坚持科研兴校，大力开展教学改革实验活动，是提高课堂教学质量的根本途径。“管理立校、质量兴校、科研强校”是学校的努力方向。对学校来说，抓教师自身素质提高的全过程，抓教学改革的全过程，就是提高学校教育教学质量的全过程。要坚持科研兴校，做到以教研带名校、名师、名生，以教研专题带教法改革、指导教法，以骨干教师带新教师培养，以现代技术教育带传统教育，把开展教学研究活动作为各教研组工作的首要任务，做到课题、任务、时间、人员四落实，定期召开教学研讨会，虚心地“请进来、走出去”，进行教育教学交流，组织“课堂教学月”、“教学能手课堂展示”、“课堂目标教学的实践与研究”等活动，举行各种课堂达标活动和对外开课日活动、青年教师评优课活动和片区教研活动等，从而进一步提高课堂教学质量。

总之，在现代课堂教学中，教师只有树立全新观念，有意识地为学生创设活动情景，激发学生的想象，培养学生的创造个性，才能使学生不断闪现创造的亮点，课堂教学的创新才能走向新天地。

（责任编辑付淑霞）