如何提高初中美术课堂教学效率

朱丹萍

初中美术学科是对学生进行美育的重要途径，不但能陶冶情操，启迪智慧,还能促进学生的全面发展。教师可采用生动有趣的教学手段，在课堂教学中结合音乐、故事、游戏和多媒体等引导学生，增强学生对形象的感受能力与想象能力，以此激发学生学习美术的兴趣，从而提高课堂教学效率。

一、以趣启思，带动学生的想象力

兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是促进学生进行求异思维的源动力。只有产生兴趣，学生才能集中精力，主动学习，勇于创造。美术教学以引导学生自主创造为目的，需要教师激发学生的绘画兴趣，让学生积极主动地学习，培养学生的创造性思维。

中学生活泼好动，正处在少年向青年的过渡阶段。在教学中笔者发现，如果在课堂上联系生活实际，将游戏引入课堂，往往能激发学生的参与欲望和学习兴趣。我曾经做过一次实验：在一个班级上课的时候，我采取实物展示、要点分析等讲解方式，提出作业要求。一节课下来，讲得口干舌燥，声音嘶哑，可是看到学生们交上来的作业，我却觉得学生们并没有了解我所讲的含义，也没有用心去做。于是我在另一个班级授课的时候，在课前布置学生查找资料，分析要点，而后将学生分成小组，进行组内探讨研究，最后设计制作，并说出自己作品的设计意图。这样的教学模式调动了学生的学习兴趣，使他们在亲身参与中获得快乐，也让课堂教学收到良好的效果。

在教学中，我注重启发学生的思维，丰富学生的想象力。例如在欣赏一些作品时，让学生用自己的方式去变一下形式，进行再次创作，这样能够让学生借助成功的案例，加上自己的思维和灵感，从而设计出崭新的作品，并且学会如何融会贯通。于此同时，我充分尊重学生喜欢漫画、卡通等绘画形式，让他们给老师、同学画肖像，如此一来，也让学生在创作中体验绘画的快乐。

二 、以育修身，提高学生的审美观

为了培养学生健康的审美能力和审美观念，我在教学中加强学生的审美教育，让学生树立正确的审美观念，培养其感受美、认识美和鉴赏美的能力，能够正确地分析和看待周围的事物，感受世界的美丽与宽广。

要加强学生的审美观念，需要正确地了解和熟悉美术教育的真正内涵，认识美术教育的重要地位。长期以来，人们印象中的美术教育就是绘画教学，觉得照葫芦画瓢，完成课堂内容就可以了，而忽略了对学生审美观念的培养。诚然，中学美术教育需要考核学生的技能和技巧，但是我们一定要在此基础上加强学生智力和潜在创造能力的提高，让他们多接触优秀的作品，用心去发现，从中提升自己对世界的认识。例如在美术欣赏课中，通过欣赏古代画家的作品，让学生了解中国山水画和人物画的特点在于意境传神，在于有丰厚的底蕴。有很多作品的艺术色彩是无法用语言来形容的，只有让学生多观察、多体验和感悟，才能在每一次观察中发现可贵之处，而这正是培养学生审美情趣的最好方式之一。由此我们得出的结论就是：通过多种教学手段，让学生在参观、体验、创造和欣赏中锻炼审美能力，深化思维，从悟中感受到意境，陶冶情操，提高素质。

三 、以新带旧，创设信息化新课堂

多媒体的广泛应用为课堂教学带来了勃勃生机，也为传统教学带来了新的理念。在美术课堂运用多媒体进行辅助教学，能使学生在课堂上欣赏到更多美轮美奂的作品，以及更加清晰、更加形象的视觉效果，为其兴趣的提高和创造能力的提升，起到了很好的推动作用。

在欣赏课上我播放多媒体课件，让学生在轻柔的音乐中欣赏名家名作。轻柔的曲调让学生身心放松，很快融入到教师创设的情境中：在一幅幅或是古色古香，或是山清水秀，或是辽阔高远，或是春意盎然的画卷中，学生们一边听着教师的讲解，一边在心中由衷地赞叹。这样的课堂，让学生在情感上与画作产生共鸣，不但提高了审美情趣，也加深了学生的记忆，丰富了知识，调动了思维，身心得到全新的洗礼。

四 、以励育材，鼓舞学生不断向前

在教学中，我时刻不忘对学生进行赏识激励，并用这种方式，发现一些可塑之才，使他们逐渐对美术产生信心。一般情况下，我多是通过学生自我评价、同学之间评价和教师评价三种方式进行。无论是那一种形式，都以加强学生的欣赏水准为目标，增强自信心为目的。作为教学中的一个重要环节，教师对学生作业的评价至关重要，如果方法得当，会使学生的上进心和自信心得到充分激活，能以更加认真的态度去完成教师布置的作业，积极发挥最佳水平。在进行教师评价时，我往往在作业后面加上自己的评语：“你进步真大！”“这次画得不错，老师看出你是在用心去画。”“太棒了，再接再厉！”等等评语，让学生有足够的热情期待着下一次的创作。

总之，教师应该主动地学习、探索，让每节课的内容都精彩地体现出来，发挥每一位学生的最大潜能，让学生真正爱上美术课堂，提高课堂教学效果。

（责任编辑 史玉英）