应试教育:中国教育发展的瓶颈

陈建宏

摘要： 应试教育是制约我国发展的瓶颈，是中国民族强大和伟大复兴这只木桶上最短的那块木板。素质教育是中华民族伟大复兴的必由之路。

关键词： 应试教育素质教育创新

一般来说，一个教育搞得好的国家建国30年左右就会出现诺贝尔奖获得者和大批创新型人才。这在很多国家得到了验证。美国在我国近海演习倚仗的就是自己强大的实力，此外，靠高科技产品垄断，靠高精尖人才不断创新称霸世界。钱学森曾对温家宝总理说：“为什么我们总是没有自己的东西，总是‘冒不出人才来？”温家宝总理也说：“为什么总是没有‘大师级的人才出现？”我国发展的这只木桶上最短的那块板是什么？制约我们发展的瓶颈是什么？说到底，是我们的教育出了问题。

一个国家优秀的人才从哪里来？从优质的教育中来，从真正的素质教育中来，素质教育是培养创新人才的温床，制约我们发展的瓶颈就是应试教育。应试教育是指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作弊端的集中表现。它以升学率的高低检验学校的教育质量，教师的工作成绩，以及学生的学业水平。以考试为目的的教育、教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，学生被动地学习，难以适应工作和社会的发展。我们之所以建国60多年来“很少有自己的东西，总是冒不出大批人才来”，根源就是没有真正实施素质教育，应试教育是扼杀创新型人才的“罪魁祸首”。

十一届三中全会以后，我国实行了改革开放，恢复了高考制度，这是历史发展的必然。随着高考制度的不断深入，考试就成了我国教育评价的主要方法。考试也成了各级部门衡量教育水平的主要标准，于是，就产生了“应试教育”。

我们的应试教育或者叫“新科举文化”，是一种以覆盖知识为目的、以考为本的落后的教育。这种教育扼杀了大批的创新型人才，磨灭了人的灵性特质和潜能，使原本具有创新本性的种子（学生的创新潜能），被煮熟或慢杀在摇篮中。应试教育已经到了“天怒人怨”的地步，应试教育已成为扼杀创新能力的刽子手。

有人说再好的教育都有考试，美国也考试。同是考试，人家和我们却不一样。如“一代天骄成吉思汗”这个问题，中国和美国的考法截然不同。

我们的考题：元太祖成吉思汗的继承人窝阔台公元哪一年西征？在中亚西亚建立哪四大汗国？最远打到哪里？（这是考什么——记忆力。）

美国的学校考的是：蒙古人当初如果没有西征，欧洲会发生什么变化？试从政治、经济、社会三方面分析。（这是考什么——思维发散能力和想象力。）

真正的教育不仅仅只是灌输和覆盖知识，而是把每个人都培养成大我，即自我教育，最大限度地开发每个人的潜能和特质，让他真正成为他自己——成为知识的主人创新的主体，变“你应该”为“我想要”。我们把学习与训练混为一谈，搞不清什么是学习，什么是训练，甚至把学习变成了训练。这是我们的一大误区，学生天天在那里搞训练，几十道，几百道，几千道，几万道，几十万道，几百万道……就是做题，就是重复，就是为了考“高分”上大学。我们还以为那就是学习。这样的认知还有很多，困扰着我们，左右着我们。这种沉重不仅仅是左右着我们学生，而是左右着我们的民族。

“减负”年年高喊，为什么减不下来，而且“越减越负”？根本问题不解决，培养人才的思想和理念不转变，评价机制不改变，不懂得什么是素质教育，不知道怎么搞素质教育改革或者试点，树根不动树梢晃是解决不了问题的。我们就在那里一直讲“适应”，很少人讲“改变”，讲“改革”也只是口号。

学生一天到晚就是在那里背呀、算呀、抄呀、写呀、模呀、仿呀、训呀、练呀、考啊、赛啊……甚至从幼儿园就开始了，幼儿园就开小学的课程，就开始留家庭作业，搞得孩子兴趣索然。孩子不像孩子，像个小大人似的，多么可惜又可怜。

考试的阴影下，各学科教学很难呈现出本来应有的美丽。例如语文科教学不管对学生还是老师都应是一种享受，但现实中的语文教学在很大程度上被考试异化了。且不说名目繁多、重复累赘的考试本身，单是课文教学一般也得服从考试的需要。至于那些五花八门的考试——期中考、期末考、月考、周考、纠错考、单元考、全市统考、名校联考、一模、二模一直到N模……几乎多到无以复加，压得学生喘不过气来，使他们望而生畏、见而生厌。这种繁复的考试、讲题，对学生人格的发展、语文综合素养的形成毫无用处，在学生最需要接受新事物的时候，占据大量时间，逼迫他们做大量对将来发展毫无用处的考试训练，无疑是对学生生命的一种浪费。

面对这种僵化的教学模式，师生双方都不敢懈怠。除非你不怕“身败名裂”，除非你不想升学。厌归厌，但你必须日复一日从事或接受这种教育。在这种模式下，各种参考资料满天飞；在这种模式下，催生出许许多多出题、讲题、押题的“名师”，催生出许多考上名牌大学的高分低能者。

应试教育是制约我国发展的瓶颈，是中华民族强大和伟大复兴这只木桶上最短的那块木板。素质教育才是中华民族伟大复兴的必由之路。因为未来的竞争是人才的竞争，是高精尖创新型人才的竞争，不是“学富五车，才高八斗”的书呆子的竞争。21世纪最昂贵的是创新型人才，不是牵线木偶、计算机和机器人式的“人才”。

21世纪最无价的就是人才，是创新型人才。中华民族的伟大复兴，靠的也是创新型人才。应试教育是创新型人才成长的瓶颈和桎梏，唯有素质教育才是使创新型人才健康成长的必然选择。

为此我们诚恳建议：高考制度改革与素质教育改革试点（自下而上的系统改革）同步推进，“两手抓，两手都要硬”。我们希望能尽早看到我国的素质教育改革大动作，看到高考指挥棒不再像幽灵一样，扼杀着一代又一代的潜能和灵性，看到我们自己的创新型人才大量涌现，看到美国人不再敢为所欲为。我们想什么时候说“不”，就什么时候说“不”。