电子实验教学初探

王朝平

摘要： 作者结合电子实验教学实践，对实验课教学从课前、课中、课后各方面进行探讨并相应改进，以加强学生的实验能力和培养学生的创新能力。

关键词： 高校工科专业电子实验教学改进建议

电子实验系列课程是高校工科专业必修的一个重要的实践环节，对于学生动手能力和创新能力的培养起着非常重要的作用。随着科技的进步、经济的发展，电子实验教学在人才培养过程中起的作用愈来愈大，在实践过程中，我对电子实验教学有以下几个方面的改进建议。

1.实验内容

一般来说，按照实验的性质可以分为四大类，即验证性实验、技术性实验、综合性实验、设计性实验［１］。近些年来，电子技术突飞猛进，电子产品更新换代极快。而目前高校电子实验内容绝大多数是验证性实验，技术性实验、综合性实验、设计性实验和反映现代科学技术新成就的实验相对很少［２］，实验内容不平衡，有必要进行改进。

（1）合理安排验证性实验、技术性实验、综合性实验、设计性实验的分量，增加实验数量，提高实验难度，并将高难度实验作为选作内容。

（2）实验项目难度顺序增加，循序渐进，从而让学生能步步进步，不挫伤学生的学习积极性。

（3）教师在实验之前对本次实验项目提出问题，并要求学生在实验中予以解决。以加深学生对实验设置和实验内容的理解。

（4）增加实验课学时。我认为理论教学很重要，但实践教学也很重要，学生们的动手能力对他们将来深造或工作都很重要，增加实验课时是必须的。

2.实验课前准备

近些年高校扩招，教学资源紧张，这是需要时间解决的，但是对电子实验来说影响其实并不是很大，因为电子行业有着众多优秀的CAD软件，完全可以通过虚拟实验弥补教学资源紧张的不足。本院目前开设了PROTEL课程，我曾请托Protel授课教师，请他在教学过程中将电子实验内容作为作业布置给学生。事实证明，该批学生对实验项目的理解明显强化不少，一堂实验课即可完成两项实验内容，这也是理论教学与实践教学的良好结合。许多大公司在招聘电子设计人才时在其条件栏上写着要求会使用Protel，绝大部分院校电信相关专业开设了Protel课程，应该不会对教学资源提出额外的要求。

但是虚拟仿真实验并不能代替实验室实验。因为实际操作中使用的电子元器件肯定都不是理想化的，所以实验结果与计算结果和虚拟实验结果必然存在误差，而这些误差才是最重要的，很多科学家研究一辈子就是为了减少这些误差。得到了误差，时间允许时可以组织学生讨论误差产生的原因，还可以鼓励学生设计实验流程减小误差，从而增加学生对实验内容的理解，增强实验教学效果。

3.实验过程

传统的实验教学一般是教师先一一讲解实验目的、实验原理、实验步骤和实验注意事项，然后让学生按照教师讲的操作。这样做优点一是便于统一结果，二是保证实验进程划一，但这样做忽略了学生的主观能动性和创造性，限制了学生思考和发挥的空间，不利于培养学生分析问题和解决问题的能力。学生做完了实验，数据很正确，但是他们对实验为什么这样设计、实验方案这样拟定好还是不好没有任何想法，做完实验后茫茫然不知自己学到了什么东西。

所以我认为应该充分调动学生的主观能动性，复杂一点的做法是让学生自己拟定实验步骤，这样做对时间的要求比较高。简单的方法就是教师不限定实验参数，除了短路之外，可以任由学生自己拟定各元件参数，只要能达到实验目的，怎么做都比千篇一律、按部就班地战战兢兢做实验要好。这样做不仅可以提高学生的实验兴趣，而且可以预防学生之间抄袭实验报告。

既然是实验，那么接错线做错事在所难免，教师应该宽容学生在实验中的错误。在不违反实验室安全条例和规章制度的情况下，让学生在实验过程中犯错误，错误能促使学生进一步地思考，让他自己去评价自己的实验［３］。实际上犯过错误的学生对实验的理解更深刻，这也是为了调动学生的主观能动性。

4.实验室管理

加强实验室管理首先要加强人的管理，尤其是教师的管理。必须建设高素质的实验教师团队，学校要加强对实验教师的重视，要求实验教师不间断地学习，要经常组织实验教师培训，要经常性地对实验教师加以考核，尤其是组织学生评教，这样可让实验教师团队不断进步。

对学生也要严格要求。严肃实验室规章制度，严禁迟到、早退和缺课，严禁抄袭实验报告；将以往对实验数据的考核变成对实验整个进程的考核，以实验步骤为主、实验数据和操作为辅综合考核，真实反映学生掌握和应用知识的能力。

现阶段大部分高校教学资源紧张，所以提高单位时间内教学资源地运用率也是一种较好的手段。随着科技的进步、社会的发展和社会对人才的要求，电子技术作为一门交叉学科地位更加重要，而上课时间很有限，远远不能满足学生的实际需求，为了更好地培养适应社会发展的人才，电子技术实验室应该在一定的时间对学生开放［４］。开放实验室，值班员只提供实验条件，其他一切由学生自主，以培养学生的动手能力和独立自主创新精神。只要严格进行实验预约、实验登记，再对值班员进行实验事故预防培训，并不会对实验室安全和财产安全造成影响。

5.结语

电子实验是电子类专业一门十分重要的课程，学校必须提高对实验课地重视，加强对实验课师生的管理，加大对实验资源的投入，完善实验教学，通过各种方法，提高学生学习的主观能动性，培养学生的动手能力和独立自主创新精神，为学生目后的工作和深造打下坚实的基础。

参考文献：

［1］王锴等.关于电工与电子技术实验教学改革的思考［J］.职业技术，2008，（5）：22-23.

［2］潘海军，李春树.电子技术基础“双主”实验教学模式的研究［J］.实验技术与管理，2010，（7）：154-155.

［3］王项非.电工电子实验的教学改革［J］.佳木斯教育学院学报，2010，（6）：274.

［4］秦春斌.充分发挥电子技术开放实验功能探讨［J］.民营科技，2009，（10）：92.