激发学生运动兴趣的思考

李建新

〔关键词〕 体育教学；运动兴趣；传统观念；师生关系；教学氛围；发展特点；个体差异；竞赛

〔中图分类号〕 G633.96

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0054—01

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，是深入实施素质教育和培养德智体美全面发展人才的一条重要途径。而运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身体育锻炼的前提。只有在体育教学过程中激发和保持学生的运动兴趣，才能使他们自觉、积极地进行体育锻炼，进而切实提高体育教学的质量。那么，该如何激发学生的运动兴趣呢？

一、转变学生传统观念，构建新型师生关系

如果说中学生喜欢上体育课，倒不如说是为了逃避繁重的课业而作出的举动更为确切，即便他们乐意到操场活动，但当体育教师开展教学时，大部分学生又显得非常消极。究其原因有以下几种：一是思想上不重视。大多数学生以文化课学习为主，忽视体育学习，他们爱到操场上玩，但不愿真正完成应有的运动量，难以主动学习运动技巧与技能；二是大部分女生，受一些不良观念的影响，放不开手脚活动，即便能进行练习，也是扭扭捏捏，达不到练习效果；三是学生怕苦怕累，缺乏良好的意志品质。为此，体育教师应加强引导，使学生真正认识到体育运动的意义，促使其尽快转变传统观念，主动投身于体育学习之中。

新型的师生关系是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的师生合作的关系，合作应当是双向的、主动的、和谐的，不是管与被管的关系，教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是学生的朋友，是学生学习过程中的帮助者和合作者。如果体育教师能真正建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉快，思维活跃，视野开阔，并且乐于参与体育运动，从而真正地喜欢上体育课。

二、营造良好教学氛围，指明体育学习方向

“兴趣与一个人的追求有关。追求是指人们用积极的行动来争取达到的某种目标。”体育教学有明确的要求，具体的目标，体育教师在授课过程中，应适度地为学生介绍某种体育运动的起源、发展演变过程、特点及其比赛规则，并通过多媒体教学手段，给学生播放一些相关体育运动的教学片断及一些精彩的比赛录像，使学生懂得：只有通过努力才会产生所要达到的效果，从而激发学生的运动兴趣，以及参与这些体育运动的动机，充分地调动起他们的学习积极性。

三、把握身心发展特点，指导学生科学训练

中学生处于儿童向成人过渡的时期，其身高、体重明显增长，性成熟期开始，并且精力旺盛，似乎有使不完的力气（尤其是男生）。此时，是培养学生运动兴趣的最佳时期，但教师要注意合理安排运动量，以免造成学生运动损伤。可进行速度、耐力、弹跳方面的训练，并引导学生做到劳逸结合，告诉他们体育学习和锻炼的时间不宜过长，要保证充足的睡眠时间；对学生进行生理卫生知识讲授，重点指导女生做好经期卫生保健；开展健康、文明、丰富多彩的文体活动，避免不良刺激对学生的影响，以实现学生运动兴趣的长期保持。

四、尊重学生个体差异，科学安排教学内容

由于不同的学生参与某项体育运动的初始水平不同，在体育教学过程中，体育教师应当了解学生体育运动的实际水平，尊重学生个体差异，合理安排教学内容，要遵循由易到难及区别对待的原则，让每个学生都能体会到成功的喜悦。在实际教学过程中，可依据学生的个性特点和接受能力有选择地安排具有趣味性、竞争性、实用性的技术运动项目教学内容，这既符合学生的生理和心理特点，又能够提高学生的基本活动能力，进而激发他们的运动兴趣。

五、适度开展竞赛活动，激发学生运动兴趣

竞赛的方式能够有效地激发学生体育运动的兴趣，但在运用这一方式时，教师要尽量保证各类学生都有获胜的机会，否则会使部分学生因失败而丧失自信心。教师可设计男生、女生的对抗赛，采用“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，这能有效地激发学生的运动兴趣。学生在学习过程中存在不足和错误是正常的，教师不能一味批评，而是要帮助学生弄清产生问题的原因，充分引导学生自己去分析问题、解决问题，从而激发学生体育运动的兴趣。

编辑：孟 刚