优化课堂教学结构 培养英语运用能力

张正霞

〔关键词〕 英语教学；教学结构；运用能力

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0045—01

一、优化学习氛围，创设会话环境

融洽的师生关系，轻松愉快的课堂氛围，可以给学生一个自由吸取知识、展示才能，锻炼语言表达的完美空间，在这样的空间里学生的个性可以得到很好的发挥，同时提高他们的英语学习效率。另外，教师灵活的提问技巧，在提高学生的学习兴趣方面也能取得显著的成效。提问能激发学生的学习动机，引导学生对信息进行深加工，帮助学生学会如何掌握知识。教师的另一个重要任务是创设情境，引发学生积极思考，去探索，去发现，让他们参与到教学活动中去。要达到这样的效果，语言环境是非常重要的，要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语，用英语的语言环境。这个环境包括硬环境和软环境，硬环境就是室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等，在室外开办英语角。软环境就是师生之间，同学之间，在课内外经常用英语进行会话。课堂上教师可以运用挂图、投影仪等创设情景，让学生用英语看图说话，扮演角色，进行抢答竞赛，开辩论会等，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。

二、优化教学内容、教学手段和教学过程

成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，还要看学生练习了多少，学会了多少，在实践中能用多少。为此，教师在英语教学实践中就要以此为目标优化教学内容和教学手段，让学生在整个教学活动中有强烈的求知欲和成功感。教师应该把学生看做是积极的，有强烈动机的学习者，应该对学生传达出积极的期望，采取积极的态度肯定学生，提高学生的自信心，师生间没有心理距离，教学就先成功了一半。温暖积极的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感。

另外，教师还必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本知识和我们的生活实践贴得很近，对教学内容产生亲切感，进而产生浓厚的求知欲。

优化教学手段必须充分利用和创设情景，无论是语言情景还是实物情景、声像情景都可以激发学生的学习兴趣。如听录音，看录像，角色对话等，让学生入情入景。要达到使学生真正地想学英语，会学英语，敢说英语，会说英语。教师在教学中要调动学生的积极性、主动性和创造性，通过动手、动脑、动口等最大限度地参与到学习过程中。在课堂教学当中，小组讨论能为学生创设一个充分表现自我的氛围，为每个学生提供参与机会。由于小组人数少，学生心理压力小，每个学生都会参与到集体讨论中去，发表自己的见解，互相交流，共同进步。

三、优化教学活动，提高英语综合运用能力

学习语言的最终目的是运用，因此教师在平时的教学中，要千方百计地强化语言的运用。教师可以运用角色扮演这种知识性、趣味性相结合的训练，使新旧知识得以融会贯通，使学生的英语运用能力得以提高，掌握运用英语进行交际的技巧。

四、优化学生学习成果的展示平台

在平时的教学中教师应该对自己所观察到的学生学习成果进行系统化的汇总和呈现。这样才能够提高学生的积极性，同时可以尝试建立师生之间、生生之间、家校之间立体评价体系，从而优化学生的学习成果展示平台，促进师生之间的交流。

编辑：杨慧芳