转变教育价值观念 提升学校文化品位

朱向明

〔关键词〕 教育价值观；学校文化；转变；素质教育；教育团队

〔中图分类号〕 G471

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0023—01

学校教育价值观是学校文化建设的核心。以先进的教育价值观提升学校文化品位，不仅是学校发展的一个重要的理论问题，而且对学校文化建设具有重要的实践指导意义。在发展新教育与实施新课程、新理念的全新教育形势下，作为一校之长，如何实现学校教育价值观的转变，仍是当今学校管理的一项重要课题。

一、学校教育价值观的重要性

学校教育价值观与教育实践活动紧密相关，是学校教育活动的指导，它决定教育活动的价值取向。在学校发展中，以校长为核心的管理者在确立学校教育目标和发展目标、制定办学思想和学校管理制度以及构建师资队伍、创设办学条件等方面的决策时，都是以学校教育价值观为指导。

学校教育价值观也是学校教育主体认同的核心，从我校的发展及无数事实证明，学校能否发展最先取决于创办人的教育价值观，随后的进一步发展则取决于整个学校组织的共同价值观。这种共同价值观，为学校提供审视各种教育实践活动的标准和尺度，用来衡量、评价、判定从学校精神层面到形象层面的文化内容好与不好，从学校战略目标到校本课程标准的正确与不正确。

二、如何引领学校教育价值观的转变

先进的教育价值观是学校健康发展的行动指南。作为一名校长，应该从以下几个方面进行思考，引领学校教育价值观向着积极的方向转变，以此提升学校的文化品位。

1.从自身考虑，形成科学的教育价值观和领导意识。作为一名校长，自己首先应该具备正确地科学的教育价值观，以此推动整个学校教育价值观的形成和转变，只有把高尚人格教育作为学校教育的核心内容，把人的社会化所必需的素质，作为正确的世界观、人生观和价值观的核心内容，才能提高学校的教育价值。还应该解放思想，摒弃高高在上的“领导”观念，以一种平和的心态开展工作，拉近与教师和学生之间的心理距离，充分利用现有的教学资源，开拓教育空间。

2.从教师考虑，创建具备良好师德的教育团队。作为教师队伍的领导者，校长要结合学校管理实际和发展要求，通过教师发言、座谈、问卷调查和观察教师的工作实际等途径，全面了解教师的教育价值观取向，引领教师学会正确的科学的思维方法，正确的面对自己所处的实际环境，有力的调节自己，发展自己，使自己努力快速适应当前的环境并成为与时俱进的排头兵。校长除搞好教师的校本培训外，还要引领教师的专业成长，制定相应的教师学习培训计划，有重点地培养一批“领头羊”，开展教学赛课、论文评选、说课授课评课和理论知识竞赛等丰富多彩的活动，并让这些活动得到有效落实。

3.从学生考虑，提升学校文化品位。要提升学校的文化品位，首先要以学校历史为根基，以典型范例作为基石。代表学校发展历史的人、事和物件记录和证实着先行者对学校发展做出的贡献和成就，这些是确立学校价值观的重要思想基础。

在行为制度层面的学校文化，学校教育价值观表现在两个方面：一方面是强制作用下的管理制度和行为规范，目的是让师生尊重自己、尊重他人、尊重自然环境；另一方面是在学校精神文化的指导下，引导师生热爱自己、热爱他人、热爱自然。两个方面在特定的社会环境和办学条件中形成校风、教风和学风。

校风是在学校教育价值观的指导下，体现学校精神文化的行为习惯，是学校师生的群体风尚。应包括以下三种文化风气：一是治学严谨。二是品德高尚。三是纪律严明。

教风是教师体现学校精神文化的行为习惯，是教师教育教学活动的群体风尚。良好的教风应当具备的文化风气有：一要热爱学生。二要有敬业精神。三要自尊自爱。

学风是学生学习的群体风尚。良好的学风应具备的文化风气有：一是刻苦学习。二是生动活泼地学习。三是创新精神。

学校教育价值观是一种思想观念，一种认识方法，一种思维模式，它的形成是一个长期的过程。校长有带动本学校教育发展的责任，只要持之以恒，才会推动学校教育价值观的转变，提升学校的文化品位，从而使素质教育的目标得以实现。

编辑：马中华